以职业需求为中心的中职语文教学

摘 要：社会的进步与经济的发展一直在提醒着学校毕业生，竞争越大，行业对就职人员的要求就会越高，中等职业学校的学生也不例外。因此，中等职业教育要注重学生专业职业技能、综合职业能力的培养，作为中职教育重要学科的语文教学更要突出职业教育的主题，为学生形成全面的职业能力铺就一条便捷的成才路。即本文以职业需求为中心，对中职语文的教学进行粗浅的论述。

关键词：中职语文教学；职业需求；中心

中图分类号：C42 文献标识码：A

众所周知，职业教育的最初与最终目的都是以就业教育与生存教育为核心，为社会输送大量的适合职业需求的可塑型、技能型的专业人才。中职语文教学，是培养学生综合职业能力和创业能力、提高科学文化素质和思想政治素质的一门重要课程，在保证学生掌握语文基础知识的前提下，将语文教学的重点、难点在训练学生们的职业能力上下功夫，让同学们的所学能真真正正的为之所用，让语文学习成为学生提高职业能力发展的催化剂，并且能切实有效的为社会、职业教育、学生的发展做出一份应有的贡献。

1 中职语文教学的的特殊性

中等职业学校,顾名思义，肯定与普通高中的教学重点、发展方向有所不同，它的特殊性在其中职语文教学中体现的淋漓尽致。为中职学生开设的语文课程，不但具有一般语文教学的共性，又具有职业教育的特性。

1.1 与普通高中语文教学的共同特点

他们的共同点是：都是通过听、说、读、写教程，增强学生们的文化素养，提高学生们的语言能力与应用能力，为学生的可持续发展打好扎实的基础。

1.2 与普通高中语文教学的不同之处

不同点则是，中职教育所面对的教学对象是一个特殊的群体，这些学生的综合素质基础远远比不上普通高中的学生，其心态、思想也没有普通高中学生那么积极、那么阳光，所以，中等职业学校的语文课堂上绝对不能采取死板、苦闷的氛围去对待他们，要加入感彩、人文气息，通过交流、谈心的方式激发学生主动学习的兴趣，使他们养成良好的思想品德，清醒地认识自我，坚定自己的理想和信心，进一步鼓励学生们为自己的专业努力学习。将中职语文教学的目标定位在把学生培养成为经济社会所需要的合格的专业型、实用型技术工作者，围绕这一目标，语文教学要竭力为学生终身可持续发展所需要的素质性的语文知识和能力实现特有的课程价值。可以说，中职语文课程切切实实的从学生实际出发，为学生的专业学习和生命发展奠定了良好的基础，同时也为社会职业岗位输送了更多的可塑性人才。

2 中职语文教学的现状

当代中职语文教学的现状虽然不断地向更好、更完善的方向发展，但仍有不足之处，需要各方有关部门的配合与改进。

中等职教语文教学的教学重点长期局限在教材范围之内，单一的以课本为主，对教材以外的、尤其是对学生的心理、素质情况沟通较少，而且对学生的专业实际要领和社会经验等也渗透的不是很多，突出不了专业教学服务的鲜明特色，长此以往下去，很难适应学生的专业学习需求。其次，中职语文教学的课堂上很少见到有活跃、欢快的学习氛围，语文教师很少让学生们以探究、讨论的方式进行自主学习，而是一味地采用陈旧式的讲授教学方法，老师讲学生听的方式，将语文知识满堂灌给学生，忽略了对其素质、专业技能的教育，使语文课堂里填满了压抑与沉闷，散发不出语文课程本身应有的生气和灵气，这种落后的教学手段和陈旧的教学思想抑制了学生们对专业需求的发展，同时，也影响了语文教学效益的有效提高。

3 中职语文教学的发展重点与方向

中职语文教学的发展重点与方向就是：以培养职业技术人才为目标，以职场行业需求为导向，以全方位提高学生职业技能为中心，通过将职业技能与语文基础知识相结合的教学方式，切实、有效的为社会经济技术企业提供高素质、强技能的年轻人才。以下分论点是从中职学校的语文教学模式、教师课程方案安排、学生自主学习三个方面展开论述，强调以职业需求为中职语文教学目标的重要性。

3.1 创立中职语文教学新模式

无论怎样创立中职语文教学切实、全新的模式，归根究底的目的就是要让学生们毕业后能够顺利的就业。所以，中职语文教学模式的核心就是要面向就业、面向职业需要，要真真正正的将职业化知识分子融入到语文教学的课程中去。事实上，中职学科的各种教材在一定程度上都是有联系的，而且是相通的，像中职语文课程那般如此鲜明、主观性强、具有开放性思维的教材更不例外，因此，中职语文教学模式的开发、创新空间是不可估量的。在中职语文教学实施的过程中，可以一边对基础知识进行详细的讲解，一边根据专业不同的属性，挖掘语文教材所蕴藏的职业因素，找准基础知识与专业知识的切入点，灵活、巧妙的将学生所需要学习的专业、技能要点融合到语文学习的课堂中去，使学生们不会觉得语文课程与专业课程无关、学与不学是一样的，反而，在学好语文的同时也加强了对专业知识的了解，一举两得，学生们何乐而不为呢。

3.2 提高中职语文教师课程方案水平

老师，是学生的指明灯，是知识的传送带，是教学质量的直接实现者。拥有优秀的中职语文教学团队，才能培养出出色的专业技术新秀。中职语文老师在制定课程方案的时候，要将语文、专业两项紧密的融合进去，既要讲出语文知识的精髓，又要凸显学生所学专业的相关知识要素，在进度计划、内容处理、方案编排、还是课后作业等诸方面上，都必须以职业需求为中心，让职业化、专业化的语文教学方针越来越体现的名副其实。若想执行好职业化语文教学方案，语文老师可是要煞费苦心，不但要提高自身的文化素养，备课时还需加强专业知识及技能的学习，语文教师可以“就地取材”，积极、主动地与相关专业教师进行沟通、咨询，准确掌握专业知识的重点、难点。同时，中职语文老师还要及时了解社会的最新动态，了解职场上的发展趋势，了解不同专业的特点，第一时间让学生们知道所学专业在市场的动态位置。

3.3 调动中职学生自主学习的积极性

学生，是自己的主人。学生之所以要学习，是为了自己可以被这个社会所接受，是为了自己以后可以更好的生活、生存。学习的主动权是由我们学生自己把握的，学校、老师、家长的帮助只是在辅佐你、提醒你什么应该、什么不应该，让你少走弯路，而这条生活路会怎么走、走成什么样还需要自己去决策。无论是中职、高职，还是普高的学生，都要学会自主学习，主动的调动学习的积极性，培养良好的学习心态和职业心态，要拥有一颗责任之心，本着负责的态度去做每件事，这样才能把每件事情做好、做完善。树立“干一行、爱一行”的职业意识，对自己正确定位，找准目标后，专心钻营、勇往直前。只要对自己所选专业充满信心，并为之努力学习下去，那么一定会有开花结果的时候。

结束语

中职语文教学，是一个与社会通讯的交流站，是一把开启专业职场的金钥匙。作为中职教育体系中的重要系统--中职语文教学，应责无旁贷地高举职业特色旗帜，披上鲜明的职业盛装，迈着强化就业能力的步伐，带领学生们向职业需求的沃土上行进。高素质、能力强的学生是国家的未来，为了明天，也为了当下，让中职语文教学切切实实地培养出一批又一批职业人才，助社会一力，增家园一彩。

参考文献

[1]陈秋娣，张勇.浅谈多媒体教学课件设计中的“三注意”[J].中国商界(上半月)，2010,(11).