初中英语教学中培养学生能动性探讨

摘要：学生的能动性是指在学习活动之前学生自行的对学习目标进行确定，对学习计划进行制定，对学习准备做好具体措施，并且在学习活动中对学习方法和学习进展进行自我调节、自我反馈、自我监控，在学习活动之后对学习结果实行补救方法、自我检查。文章主要分析了初中生学习英语的现状，重点对学生的能动性进行了培养。

关键词：能动性；英语教学；能力培养中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0155-011.学生能动性在英语教学中的重要性

学生能动性在英语教学中的重要性主要有三点，

1.1可以加强学生的学习自信心、独立认识世界的方法、自我经历、团队合作欲望以及自我感受，初中生还处在愿意展示自我才能的阶段，所以老师要相信每一位学生都蕴藏着学习能量和学习潜能，并把这种潜在能量给激发出来，在课堂上老师要对学生的自主发现、合作探究进行引导；

1.2激发学生的学习兴趣和主动参与性，现代教学方法对于学习兴趣和学习热情非常重视，因为学生一旦有了兴趣就不会觉得学习有负担，便开始主动学习，为了培养学生的兴趣就需要老师对有利教学资源进行充分选择，慎重的对教学方法进行选择，让学生觉得英语学习内容非常有意思；

1.3加强学生自我探究习惯和独立思考培养，不仅可以让学生的智力得到发展，还可以让学生比较透彻的掌握文化知识和科学知识。

2.英语教学中学生能动性的培养

2.1培养学生能动性的途径。英语学习过程不仅可以让学生获得英语学习的喜悦感和成功感，还可以让学生在听、写、说三方面体会到学习英语的魅力，它是提高学生学习能动性的重要过程，在这过程中老师的主要作用是引，在授课过程中不断地对学生进行能动性学习思想的灌输，并且对培养学生学习兴趣上投入更多精力，即实现了让学生通过能动性学习达到自我提高以及自我教育，也保持了学生学习的自觉心态。在教学课堂过程中老师需要给学生留下足够的时间来进行思考，把主动权交还给学生，让学生的潜在能力表现出来，老师的主要任务是更多的去发现事情，并设置拥有可探索性的英语问题。培养学生能动性的途径大致就是由老师提出疑问，由学生进行讨论，将问题集体进行解决，在这个过程中需要学生始终参与到探讨、思考等环节，这样就会让学生形成不自觉的解决问题、提问问题的学习能动性习惯。能动性学习虽然是让学生进行自主学习，但是并不意味着老师在这过程中没有作用，而是更加严格的提出了老师启迪学生、引导学生学习兴趣的强调。初中课堂一般只有短短的45分钟，要想充分利用这段时间，就必须在课前考虑进学生而准备更多的内容，让课堂变成有目的性、针对性的对学生进行能动性培养，此外在课堂上需要注意情景体会和语言学习，为学生打造一个欢乐氛围，老师在课堂上要保持该有的威严和尊严，同时还不能对学生产生畏惧之情，最好是在保持老师尊严的前提下建立起和学生的和谐相对师生关系。

2.2培养能动性学习习惯。学生学习的能动性必要条件是良好学习习惯，它可以让学生的终身受到益处，要想拥有好的学习习惯必须做到九点，①养成课前预习习惯，做到能够顺口朗读文章，提前对生词进行熟悉；②课堂上主动进行重点笔记记录，对于不会的地方勇于提出，做到有问题当场解决，上课认真听讲，不走神；③课后主动进行复习，做到不松懈，把遗忘的知识点通过复习来进行重新记忆，并不断的归纳和总结；④利用身边一切资源来对问题进行资料查找，做到自己解决问题；⑤通过构词联想记忆法以及音标联想记忆法来加强单词记忆，从而提升记忆效率；⑥英语是语言的一种，只能不断交流才能学好，所以英语学习需要多说，尽可能做到能够背诵课文；⑦加强听力练习，做到多听，并且在听的过程中集中注意力，成功获取知识关键点；⑧做到多读、多练、快读，让英语语感增强，语感是需要长年累月的练习才能积累的，所以要坚持进行语感练习；⑨加强英语的写作，先由模仿进行练习，然后在通过日记形式来坚持记录，从而让英语水平明显增强，同时养成好的写作习惯，用词汇和学过的句式尽可能表达意思。

2.3能动性学习氛围的营造。通过英语读书周、英语接龙以及英语讲故事等形式来为学生创造良好的英语学习机会，从而让学生的知识面变得宽广，如果在这过程中遇到一些比较有意思的小故事和小笑话时，老师需要鼓励学生勇于把这些小故事和小笑话进行交流表演，这样不仅可以学习好英语，还可以在无意识下对学生的能动性学习进行培养。

3.结束语

学生能动性的培养是我国当前发展的重点，而农村学生能动性的培养相对于城里学生要更加曲折一些，所以需要从根本上对落后的教学习惯和教学模式进行改变，更新规章制度和教学环境，做到以人为本。英语教学学生能动性培养的措施主要有培养学生能动性的途径、培养学生能动性学习习惯、能动性学习氛围的营造。参考文献

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