电厂化学专业英语的教学体会

摘 要 本文从单词的记忆、复杂长句的分析以及课堂教学方式等几个三个方面阐述了电厂化学专业英语的教学体会，指出只要方法得当，专业英语的教与学也不难。

关键词 电厂化学专业英语 复杂长句 教学体会

中图分类号：H319 文献标识码：A

英语是不同国家间人们进行交流和沟通的主要语言工具，国际上超过85%的学术论文都是用英语发表的。目前高等院校的大多数专业都开设了“专业英语”课程，目的是培养学生以英语作为工具获取专业信息的能力。要求学生通过专业英语的学习，掌握基本的专业词汇，能够顺利阅读、理解和翻译英文专业资。

电厂化学专业多年来一直是长沙理工大学的特色专业，学生就业形势好，毕业后大多去了发电厂。电厂化学专业英语主要涉及电厂水汽处理、材料腐蚀等领域的专业英文资料，近几年，作者为电厂化学专业方向的本科生主讲了专业英语，在教学过程中积累了一些经验。

1利用构词规律和前后缀巧记单词

词汇是英语学习的基础，要想学好专业英语，必须掌握大学英语四级以上的普通英语基础词汇，同时还需要掌握一定的专业词汇。相对于基础词汇，专业英语的生词一般更生僻，拼写也更复杂，即使通过死记硬背也不容易记牢。专业英语词汇中有大量的合成词，只要我们抓住词根，就可以通过构词规律和常用的前后缀来巧记一系列的词汇。比如：sulfur的中文含义是“硫”，而在化工专业英语中，根据构词规则，元素加上-ate的后缀，就变成了姿嵫危患由？ite的后缀，就变成了亚姿嵫巍U庋颐侵灰莆沾矢sulfur的中文含义，再熟悉构词规则，就能知道sulfate是硫酸盐，sulfite代表亚硫酸盐。

再看“electrodeionization”这个合成词，词根是“ion”，中文含义是“离子”，加上-ize的后缀就变成了动词―“使离子化”，改e为a再加-tion的后缀，就变成了名词“离子化（或离子作用）”；然后加前缀de-，就变成“去离子化”，最后再加electro-的前缀，就变成了“电去离子化”，也就是我们常说的“电除盐”。同学们听了后恍然大悟，“electrodeionization”原来是这样合成的啊！纷纷感叹：只要找对了方法，专业词汇没有想象中的那么难。当同学掌握了构词规律，学会拆解合成词后，他们记忆专业词汇的积极性和效率有了明显提高。

2通过先确定主体结构，再区分从句和短语的方法来分析复杂长句

学生在专业英语学习过程中碰到的另一个难点就是对长句的理解。在专业英语阅读时，经常遇见复杂长句，一句话中不但包含有多个从句，还有一些短语修辞手法。不少学生一句话还没读完着就找不着北了，更别说准确理解整个句子的意思了。碰见这种情况不要慌，首先把长句的主语、谓语和宾语找出来，这样整句话的主干就出来了，要表达的大意就知道了。然后再分析那些从句，做主语的就是主语从句；修饰宾语的就是宾语从句；其余大多是状语从句。短语修辞手法也可以类似地分析，最后将这些从句和短语所表达的意思添加到主句中来，就能理解整个长句了。

例如：The filtration phase in which particular material is removed is accomplished by passing the wastewater to be filtrated through a filter bed composed of granular material without or with addition of chemicals。这个长句中既有定语从句，又有多个介词短语，理解起来比较困难。，这时，我们首先找出它的结构主体：The filtration phase …is accomplished…。这是一个明显的被动语态，主语为The filtration phase，谓语是is accomplished。再来看从句和短语：in which particular material is removed是一个定语从句用来修饰主语的；by passing the wastewater to be filtrated through a filter bed...这个长介词短语则作为状语，说明谓语动作完成的方式；短语composed of granular material则用来修饰其前面的filter bed，介词短语without or with addition of chemicals 则作为状语，说明filtrate的条件。将这个长句的结构厘清后，多数学生很快就能弄懂其表达的意思。学会这种方法后，同学们反映复杂长句的解析没有想象中的难了。

3加强课堂互动交流，引导学生主动学习

采用互动式教学法，突出学生的主体地位。要求学生课前预习，每次上课时都会随机请学生来朗读课文、翻译句子和专业词汇，每个人都有至少2次机会，他们的表现直接计入平时成绩，并加大其在总成绩中的权重。为满足课堂参与发言、讨论和对话的需要，获得良好的平时成绩，学生不得不在课前认真预习，比如阅读专业英语文献，查阅专业词典，学习的主动性大大提高。

采用启发式、讨论式等多种方法来组织课堂教学，在解析复杂长句时，尽量采用启发式教学方法，让学生有更多的思考机会，当他们在老师的引导下，成功理解了长句后，就会充满了成就感，学习的积极性自然就大幅提高。互动式教学有利于促进教与学的y一，活跃课堂气氛。在这种教学模式下，学生有了更多参与课堂实践的机会，他们的思维、心理反映机能与素质也得到了训练和改善，学习兴趣增加，羞怯心理得以克服， 拉近了师生间的距离，有利于提高教与学的效率。

作者简介：匡尹杰，（1973-）男，湖南长沙人，长沙理工大学化学与生物工程学院教师。博士，主要研究方向为应用电化学。

参考文献

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