初中体育课中的讲解法与动作示范法

摘 要; 本文结合初中生的身心发展特点,介绍了初中体育课中讲解法与动作示范法的基本要求及其注意要点,旨在帮助初中体育教师更好地认识与使用这两种教学方法,提高课堂教学效果。

关键词: 初中体育教学 讲解法 动作示范法

初中体育教学是学校教育的重要组成部分,是实现学校体育目的和任务的基本途径。初中学生正处于少年时期,年龄大多在12―15岁,其生长发育处于高峰期。同时也是他们情感、意志、兴趣等心理发展发生巨大变化的转折期。此时他们的大脑皮层抑制过程得到发展,动作协调性有所提高,综合分析能力也有所发展,但是分化能力还不很强,掌握复杂、精细的动作困难。初中生好胜心强,勇于克服困难[1]。根据学生这种身心发展的特点正确地运用好讲解法与动作示范法显得尤为重要。所以,教师讲解与示范的水平与能力如何,直接影响体育教学的效果。

1.讲解法

1.1讲解法

讲解法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授体育知识、向学生传授运动技能的方法。体育教师可以运用逻辑分析、论证、形象的描绘、陈述、启发诱导性的设疑、解疑,使学生在较短的时间内清晰地获得全面而系统的知识。

1.2讲解法的基本要求

1.2.1讲解要有明确的目的。体育课的讲解,无论是传授知识、指导学生学习运动技能,还是对学生进行思想教育都要有明确的目的。因而体育教师要根据教材内容的特点,课的教学内容、任务,以及学生的学习水平,明确一节课中“讲什么”“怎样讲”,做到心中有数,有的放矢。

1.2.2讲解的内容要正确。只有讲解的内容符合学生的接受与理解程度,学生才有兴趣,讲解才有效果。

1.2.3讲解要通俗易懂,简明扼要,富有启发性。这就要求教师有很好的语言素养和较强的语言表达能力。在讲解运动技能、技术时应做到语言的科学、规范,具有针对性、启发性。这就要求教师口齿清楚,用词准确,能熟练地运用术语,表达生动形象。另外,体育教师还要注意语言表达时的举止与神态,善于利用无声的语言。

1.2.4结合黑板、挂图等进行讲授和讨论。这种方法可提高体育教学的效果,提高讲解和讨论的质量,应该予以重视并加强对教学挂图和板书内容的开发。

1.3讲解法应注意的问题

1.3.1讲解的时机。

1.3.2抓住重点、难点。运用讲解法时要根据课的内容、任务,抓住动作的关键、突出动作的重点和难点。对于技术动作的重点环节部分,也就是教与学的关键,力求讲得透彻,讲在点子上使学生明确动作技术的重点,务必使其牢固掌握。

1.3.3语言精练、通俗易懂。讲解时用最精炼、通俗易懂的语言(动作术语),在最短的时间内把技术动作的概念、要领,直观形象地讲明白,把各种活动方法有层次地说明,使学生一听就懂,便于理解、记忆。

1.3.4采用不同的讲解形式。在体育教学过程中,教师要根据不同的教材内容采用不同的讲解形式。对于比较简单动作的,可用直陈法讲解;对于复杂的技术动作应用分段法讲解。讲解时不但要讲解正确的要领,而且要讲解易犯的错误动作,运用对比讲解法,同时要分析造成错误动作的原因,这样可以加深学生理解正确技术的概念和印象。

2.动作示范法

2.1动作示范法

动作示范法是体育教学中视觉法的一种方法,是教师(或指定的学生)以具体动作为范例,使学生了解所要学习的动作要领与方法,以建立动作的正确表象,用以指导学生进行学习的方法。动作示范法是体育教学中最常用的直观方法,它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。

2.2动作示范的基本要求

2.2.1动作示范要有明确的目的性。示范的目的是为了让学生对动作建立完整的表象,激发他们的兴趣,故而每次课前教师都要认真钻研教材,根据学生应有的学习水平与能力,考虑好示范的内容和方法。

2.2.2动作示范要正确,优美。正确是指示范时严格按照动作技术的顺序、动作的要求、重点等来完成,以保证学生对所要学习的有着完整的表象。优美是指充分发挥肢体的魅力,增强学生对动作初步印象的美感。具体要做到准确、熟练、轻松、优美。

2.2.3动作示范要与讲解相结合。初中生的抽象思维能力不是很健全,他们理解与学习动作的能力受到约束,针对活泼好动、有意注意时间短的学生,教师要注意讲解与示范的有机结合,具体到体育课堂中要因课而易。

2.3动作示范法应注意的几个问题

2.3.1示范面。示范面有正面、背面、侧面和镜面。每种示范面都有其特点,在体育课的教学中合理地运用可以帮助学生认识、了解所要学习的动作表象。由于体育教材的多样化,每种动作都有其自身的性质。在进行动作示范时根据学生的队形及动作的安全要求来考虑运用不同的方位向学生展示动作,此时就要注意示范面的问题。

2.3.2速度。教师注意根据情况运用不同的速度进行示范。一般的情况可用常规的速度进行示范;但当为突出显示动作结构的某些环节时则应采用慢速示范。

2.3.3示范的距离的选择。应根据完成动作示范的活动范围、学生人数和安全需要等恰当地选择合适的距离,使学生不受站位的影响。

2.3.4视线。学生视线与动作示范面越接近垂直越有利于观察。在多数学生以横队形式观察示范动作的情况下,越靠近横队两端的学生,其视角就越不接近垂直。因此,学生观察示范动作的队形不宜拉得太宽。学生多时,应让学生排成若干列横队观看示范,并避免横队前列的学生遮挡后列学生的视线。可让前排的采取下蹲的姿势。

2.3.5示范时的视线干扰。应注意让学生背向或侧向阳光、风向,以避免视线干扰,有利观察。

3.结语

3.1体育教师要不断钻研教材,把握教学的重点、难点,在了解初中学生的身心特点的基础上,根据学生的兴趣、爱好,在课堂上发挥好自己的水平,同时将讲解法与动作示范法二种方法有机地结合,才能取得最佳教学效果。

3.2体育教师的教学不能随意地拆分为课内和课外,要把课内、课外结合起来,通过课下总结和课前备课为下次的课内授课做好充分的准备,以便更好地完成教学任务。

3.3教师要把多种教学方法有机结合、灵活运用,切忌单一教法在教学过程中频繁使用,这样既不利于教学,又会影响学生的学习积极性,使学生产生厌恶感,很难取得较好的教学效果。

总之,在体育课堂上讲解与示范法是最基本、最常用的方法。它们是互相依存,互相补充的。因此,教师在教学中,要坚持“健康第一、培养兴趣”[2]的理念为指导思想,始终贯彻“精讲多练”原则,使学生将直观感觉与思维活动有机地结合起来,自觉、主动、积极地进行体育课程的学习,产生良好效果,从而提高体育教学质量。

参考文献:

[1]耿培新,毛振明等.国家学生体质健康标准解读.北京:人民教育出版社,2007:198-199.

[2]杜存锋,孙莉.体育(义务教育阶段)新课程教学法.北京:开明出版社,2003:1-2.