孩子“尿裤子”有感等

孩子“尿裤子”有感

张　倩

我曾聆听了北京来渝专家的一次专题讲座，记忆犹新的是其中的一个片段：幼儿“尿裤子”事件。下面就说与大家交流分享。

孩子在幼儿园尿裤子是常事。可是在不同时期，教师对待幼儿的“尿裤子”的态度却大相径庭：

上世纪七十年代――“又尿了，才喝一点水都尿，像个漏斗似的。”

上世纪八十年代――老师满面春风地迎上去说：“尿了没关系，老师给你换。”

上世纪九十年代――“没关系，来，老师带你到寝室去换，小朋友不会发现的，下次注意就是了。”

本世纪初――老师随时提醒个别孩子去上厕所。尽可能避免“尿裤子”事件的发生：“某某小朋友，你是否要解便呀?快去吧。”

上世纪七十年代。国民经济落后。对教育不够重视，教师身上存在着师道尊严的特点。

上世纪八十年代。幼儿教育逐渐得到重视，全国上下开展幼儿园老师赛妈妈的活动，要求幼儿教师像妈妈爱自己的孩子一样爱幼儿。

上世纪九十年代，幼儿的人格、权利逐渐受到教育工作者的尊重。

本世纪初，幼儿教育要求教师应尊重孩子的个体差异和个性特点，从培养孩子养成良好的习惯人手，引导他们养成良好的排便习惯。提高自我服务能力。

可见，随着社会的发展，幼儿教育的要求越来越高，越来越细，也越来越“以幼儿的发展”为本。

让我们――换一种眼光看孩子；换一种心情去带班：换一种方式跟孩子沟通。相信你会有意外的收获!

毛毛虫与小火车

徐　娟

科学发现室的磁铁区里新投放了彩色小磁铁片、磁铁小车厢。我担心孩子们不会玩，就主动介绍以往小朋友的玩法。接下来当孩子们自由选择活动时我却发现，这个磁铁区开始来玩的人比较多，但过了一会儿就不再有人来玩，而且即使是来玩的，也就只玩一会儿就不再继续下去。

我带着好奇问了几个孩子，有的告诉我：“我玩过了。”有的说：“我会玩了。”会玩了，玩过了，这是孩子们最朴实的语言，和我们大人一样，知道了是怎么回事就没有兴趣了。此时我也明白自己工作的欠缺了。

下午，又一批孩子来科发室，于是，我改变了指导策略。

我把磁铁区新投放的材料向大家作了介绍：“这个彩色的石头和小车子里都藏着许多秘密，看谁能发现。”等到大家开始玩的时候，我就在一旁观察起来。

中一班的毛毛首先来到磁铁区，她拿起彩色磁铁片。看了一下，然后问我：“徐老师，这个怎么玩呀?”我说：“你试试看，你想怎样玩就怎样玩。”于是她低下头，开始研究起来。拿出一个，再拿出一个，无意之间，将两个磁铁碰了一下，她发现两个居然靠在一起。她又拿出一个，想有意识地再让它们靠在了一起。此时，她发现这个磁铁却怎么也靠不上去了，她不甘心又反复试了几次还是刚才的结果。于是我及时凑上前来问她：“你发现什么啦?”毛毛边笑边说：“靠不上去，还像一个毛毛虫，在扭来扭去。”

中三班的赵裔哲小朋友也来到磁铁区，他开始拿起磁铁小车厢，独自玩起来。我仍安静地在一旁观察。他拿起两节小车厢无意识地敲了一敲。发现它们互相靠近并吸在一起，于是他又拿起一节，往上靠，一下子又被吸上去了。他觉得很好玩，开心地又拿第三节往上靠，但出乎意料的是这节车厢始终靠不上去。这时我就走近他说：“咦，怎么回事?”开始我以为他会说出和毛毛一样的发现，可是他说：“我发现它能推着车子跑。”于是我就又递给他一节车厢：“那你再试试。增加一节以后怎么样?”赵裔哲试了以后，认真地回答：“不行，好像劲不够了。”

科学活动就是让孩子直接探索。亲自实践，而不是老师告诉他们怎样玩。孩子间的生活经验不同。随之带来的对事物的看法、想法也不一样。这就是我的科学活动指导体会。