谈技能比赛对职业教育发展的影响

摘要：年年开展的技能大赛高职院校的发展带来很大影响，本文阐述了职业技能大赛对职业学校发展及校内的师资建设、学生的教育教学、实训基地的建设等方面的影响。

关键词：职业院校；技能大赛；师资建设；实训基地

中图分类号： B848 文献标识码： A

技能大赛近几年在职业院校中作为一个衡量教育教学质量的旗杆，从地方教育主管部门到各个职业学校都非常重视，积极备战。自2007年以来，每年都举办技能大赛，在这期间笔者一直有幸参与其中，下面分析下技能大赛对职业教育发展产生的影响。

一、技能大赛对职业院校发展的影响

技能大赛对职业院校的直接影响是带来了发展的契机。

时任教育部部长的周济指出，举办全国职业院校技能大赛，是对职业院校办学成果的一次大检阅，是职业院校广大师生的精神风貌和熟练技能的一次展示，这对宣传职业教育，营造关心支持职业教育发展的良好社会氛围，促使职业教育发展具有重要意义[1]。通过定期举办全国职业院校技能大赛，把多年来职业教育发展过程中逐步探索出的具有中国特色的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法加以制度化和规范化，形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面，这是职业教育适应经济社会发展新形势的需要，是我国教育工作的一次重大制度设计与创新，也是新时期职业教育改革与发展的重要推进器[2]。

随着技能大赛如火如荼的开展，原本沉寂的职业教育开始焕发出勃勃生气，通过技能大赛这个平台，各职业院校开始各自施展出自己的绝活，希望在教育界崭露头角。笔者所在学校就是技能大赛的受益者，原由几所中专学校合并的不为人知的职业学校，经过这几年在技能大赛上金牌数逐年增加，逐渐被省、市级教育机构所重视，不断的加大资金的投入，建设了多个实践实训基地，引进了大量先进的仪器、设备。因获奖被媒体宣传，社会知名度不断提高，学生家长的认可度也在提高，在很多职业学校招生工作面临困难的时候，本校的招生名额呈现供不应求的现象。

在大赛的激励下各地都逐年加大了对职业教育的投入。凭借着这股东风，很多职业学校在短短几年内迅速的发展起来，也转变很多家长对于职业院校的认识。所以，技能大赛对职业院校的发展起到了良好的推进作用。

二、技能大赛对职业院校师资建设的影响

技能大赛参赛选手主要是学生，但实际比拼的是教师实力，名师才能出高徒。技能大赛的指导教师必须具备两个方面的专业素养，一是专业理论水平；二是实践操作能力。技能大赛是理论结合实践的一项比赛，比的是综合实践能力，要求知识面全而广，并且能灵活运用。指导教师在拿到比赛大纲后，先要通过分析制订出实训方案，逐步把竞赛中可能出现的知识点落实到训练中，再经过刻苦的反复训练与模拟，使学生的能力逐步的提高。所以，每一块技能大赛的奖牌都蕴含着指导教师的汗水和心血。

技能大赛是行业发展的风向标，在大赛中难免出现新工艺、新技术及新知识，指导教师要定期的充电才能担负起这个任务。目前主要通过二个渠道：一是专业教师下到企业进行专业顶岗锻炼；二是将行业中的技术能手请到学校为教师培训。每个优秀的指导老师教师都经历着学与教的两个过程。

这对师资队伍的培养起到极大的推动作用。既加快了教师的自我成长，同时也推进了学校积极引进高级技能型人才。实践能力强的师资也是职业院校进行“理实一体化”教学改革的必要条件之一，为学校的教学改革和实践教学的开展打下了坚实基础。提高了日常教学质量，对推广项目教学起到了关键作用。

三、技能大赛对职业院校的教育教学改革的影响

如何把一个实践操作过程，做完、做快、做好，这要经过反复的演练、比对，才能找出最佳方案。竞赛题目没有范围及答案，老师没法给出所有题目的最佳方案，只能在实践过程中找。老师和学生一起共同研究，谁有新思路说出来一起讨论研究。谁的解题思路好，谁就是老师，让学生体会到“三人行，必有我师”的观念。在训练过程中一个个难题在大家的共同努力下被逐个的攻克，每个人都可能通过自己的努力和钻研，得到大家的肯定和赞扬。在这种学习气氛下，学生的钻研精神被激发出来，自学能力大大提升，学生在这种学习过程中充分发挥出其主观能动性，从学习中找到了乐趣，变的自信、乐观。这样的学习模式既增强了团队的团结互助精神，也具有极强的凝聚力，同时他们在相互学习中，暗暗较劲，产生良性竞争。这与我们日常的课堂教学差异很大，从教学人数、教学内容、教学方式、理论和实践的比例都有很大的差异。

曾经遇到一名参赛选手，之前表现很不好，很多任课老师对他的印象都是不爱学习。但在竞赛实训中他的优点很快就体现出来，细致认真，能吃苦，做出来的东西干净利落。在训练过程中，老师经常让他做示范给其他同学看，慢慢他的自信心建立起来了，学习能力大大提高，进步迅速。后获省赛二等奖。比赛结束后，他的变化也很大，不仅开始学习了，还积极参与班级活动了。

为什么原来不是很优秀的学生，但在技能大赛中，却表现出了在课堂上老师发现不了的优点。究其原因有两点：一是技能大赛集训时期，特殊的小班化教学对于学生的个性发展提供良好的空间；二是采取自主学习为主，老师教学为辅的模式，充足的自主学习时间和场地，使一些具有创造性思维，被打上调皮、不爱学习烙印的孩子，在这里学习能力得到了释放。

职业教育应如何教？学生应如何学？如何把这些成功的培养方式推广开来？“从精英培养模式转变为常规教学”这成为当前各职业技术院校亟待解决的一个教学改革难题。现代职业教育培养的高技能应用型人才，不能仅仅满足于重复性工作要求，还应有在复杂工作情境中的判断、分析和行动能力，以及对所用知识和技能的创新能力、对新技术的吸收和消化能力等[3]。传统的教育教学，对学生的创造性思维的培养明显感觉力不从心，老师已习惯于整齐划一的学习状态。另外因为一个班的学生太多，达到四五十人，根本无法顾虑到学生的个性发展，尤其对于实训课程，人数太多开展起来非常的困难，教师很难从容教学。

四、技能大赛对职业院校实践基地建设的影响

教育部提出了高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才 [4]。职业教育的关键在于生产实践能力的培养，这些在课堂里很难做到，只能依靠模拟训练企业所需要的技能才能满足就业条件。实践实训基地是办好职业学校的基本设施需求。以技能大赛为发展契机，各个院校都在积极投入实训基地改造积极准备扩建实训基地，添置先进的实训仪器、设备。

有了配置齐全的实践实训基地，定能促进专业的教学模式的改进和教学方式方法更新，促进教学质量的提高和学生职业能力的提升。当然这也要求学校要在实训基地建设时将日常教学与技能大赛需求结合起来，围绕技能大赛的标准和要求，制订专业培养和实训基地建设的计划与方案。要把日常技能训练、技能比赛与实训基地建设结合起来，依靠实训基地办好技能比赛，依靠技能比赛推动实践教学。

参考文献：

[1-2] 2008年全国职业院校技能大赛开幕来源：上海教育网-新闻中心日期:2008-06-29

[3] 洪颖 体现职业活动过程的学习情境是高职课程特色的基础[J] 中国成人教育2010(1) 83—84

[4] 教育部的“教高[2004]1号”文件 中国职业技术教育2004年第19期