多元设计,让语文作业精彩起来

作业是巩固学生学习成果的有效手段，但是很多教师在设计作业的时候往往过于重视练习题和背诵、默写等内容，但是对学生的知识迁移和运用却重视不够。我在设计作业的时候采用多元化设计的方式，将听说读写融合起来，让作业更加符合《小学语文新课程标准》的要求，培养学生自主、合作、探索的能力。

一、全面练习，结合听说读写

《新课标》要求保持语文学习的系统性和层次性，要在作业练习中将听说读写等内容全面地融合在一体，提高学生的综合学习能力。我在设计课件的时候注重根据教学目的要求来设计作业，注重培养学生综合全面的能力。

例如在学习《小熊住山洞》这篇课文的时候，我就给学生布置了一个“看图说话”的作业，让学生根据多媒体课件中的春夏秋冬的几张不同的图片来看图说话，将《小熊住山洞》这篇课文的内容讲述出来。为了让学生掌握课文中“砍树”“造林”“结满”“舍不得”“动物”等生词，我还让他们在“看图说话”的时候要注意将这些新词作为关键词，一定要加入到自己的说话之中，不仅如此，在说到这些新词的时候，学生要以板书的形式，将这些新词默写在黑板上。学生如果要完成这样的练习，必须建立在全面阅读课文，并且理解课文的基础上，所以对于学生自主阅读的能力有所促进，不仅如此，还锻炼了学生看图说话的能力，对于学生语言表达能力也有所促进，而默写关键词的练习则考验了学生是否掌握了新词。在某个学生练习说话的同时，我还会让其他的学生仔细聆听对方的说话，并且提出他的故事中还有哪些欠缺的地方，这事实上也锻炼了其他同学“听”的能力。这样的练习相比单纯让学生背诵课文、默写生词而言，更容易让学生接受，不会让学生产生厌烦的心理。

通过这样的一个回家作业，能够同时练习学生听说读写各方面的能力，也给了学生一个展示自我的舞台，能够促使学生在讲台上获得自信心，提高他们完成作业的兴趣，学习的效果比较好。

二、创新理念，促进激发想象

语文作业要激发学生的想象力，促发学生创新理念的提高，正如《新课标》中所说的一样，教科书要符合学生身心发展，要有助于激发学生的创新精神。我在安排学生语文作业的时候，对这方面也较为重视，总是用一些想象性作业来培养学生丰富的想象力。

例如在学习《称象》这篇课文的时候，我在教授完课文之后，就向学生提出，“曹冲是一个很聪明的孩子，他想出了一个方法，能够称大象的重量，这个方法非常好，大家想一下，他是分成几个步骤完成这个称象的任务的呢？”在促进学生思考之后，我向学生提出了回家作业：“大家回家后可以想一下，如果你有一样东西，你不知道它的重量，如何能够在没有秤的情况下知道这个东西大致的重量呢？大家可以将自己想出来的方法记录下来，记住要在文章中用上‘首先’‘然后’之类的连接词。”这个问题大大地激发了学生的想象力，促发了他们的创新思维，有一部分学生想出的方法是否具有创意，例如有学生提出就算是没有秤，也可以利用一块石头和一个长条木板来制作一个简单的天平，将自己已经知道分量的东西放在一边，然后将未知重量的物体放在另一边，找到基本能保持平衡的物品，通过那个已经知道分量的东西就能够大致推算出位置物品的重量。

这样的作业是从课文中延伸出去的，而且还能够促进学生的发散思维，让学生学会变通，而事后将自己研究的过程写下来，也能够锻炼学生的语言表达能力。

三、学以致用，推动观察实践

语文作业要和学生的发展和社会现实生活的变化密切相关，这也是《新课标》对教师提出的要求，为了更好地让学生能够学以致用，我在作业中安排学生观察社会，并且在社会生活中进行实践，让他们能够在实践中完成语文作业，更好地掌握语文能力。

例如在学习《父亲的菜园》的时候，我便在课后要求学生分组合作，完成种植任务，学生可以小组讨论决定自己这个小组想要种植怎样的植物，然后观察该植物的种子，记录下它的特点，再合作完成种植工作，并观察种子的生长过程，尤其要对种子发芽的时间，它们的颜色变化，外形变化等有一个细致入微的研究，让学生能够在宽松自然的氛围中锻炼自己的实践能力。这种实践性作业需要一定的时间，而且也给了学生一定的学习空间，让他们能够在一个相对自由的环境中发展个性。我通过指点学生如何更全面地撰写种植笔记，更细致地描写植物的状态来促进学生观察能力和语言表达能力的提高，同时还可以要求学生写下自己实践时候的自我感悟，这对于学生情感的发展也是有一定好处的。通过种植活动学生在一定的观察目标下有重点地进行观察，通过记录提高了自己的表达能力，同时也对培养学生的责任感有一定的帮助。

语文要面向现代化，面向未来的话，那么语文作业的形式就必须要改进，除了纯书面的作业以外，课外实践其实也是一种很好的作业形式，它更加灵活，也更加能够促进学生学以致用，让他们掌握更多的语文能力。

《新课标》要求教师根据时代的要求开发课程，不断地自我调节，我对于作业的设计也较为多元化，让学生能够在全面应用、想象创造之下开阔视野，提高学习效率，全面提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]丁金荣.新课程理念下小学语文作业设计摭谈[J].课程教育研究，2015（9）.

[2]杨国江.小学语文作业多样性和艺术性的探讨[J].戏剧之家，2015（1）.

（作者单位：福建省漳浦县石斋小学）