新课改为初中英语指明新方向

摘要：新课程改革的颁发，为各门学科提出了新的要求，指明了新的方向。对于英语，不仅在教育原则和主体性原则方面有了改变，而且对英语课堂中如何开发创新思维指明了新的方向。笔者便从此出发，谈谈自己的认识。

关键词：新课改 初中英语 基本原则 策略

新课程改革的颁发，为各门学科提出了新的要求，指明了新的方向。英语，已不再局限于语言教育，开始将其作为交际的重要手段，作为国民必备的素质。因此，在英语教学中，应重视其素质教育的培养，应将学生作为学生的主体，充分发挥学生的主体性原则，在教师的配合下，实现新课改的目标。以下笔者谈谈自己的认识。

一、新课程初中英语课堂教学的基本原则

1、教育原则

（1）“交际新课改性”原则。在进行对话训练时，学生扮演角色进行表演，既锻炼了学生的语言表达能力，又巩固了对知识的理解。（2）“整体性”原则。初中英语课堂中，教师应着重培养学生独立理解课文的能力，在理解文意的基础上，提炼字、词，确定字、词在句中的确切含义。

2、学生的主体性原则

初中英语教学过程中，要以新课程标准为基础，注重体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣。在课堂教学活动中，教师应一改传统教学中的“主角”地位，变主体为个体，把大部分时间交给学生，使每个学生都能在课堂上展示自己，建立英语学习的信心与勇气。

二、新课改对初中英语课堂教学中开发创新思维的策略

1、激发学习兴趣，引导学生积极思维

著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”夸美纽斯也说过：“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”这就需要教师在教学时充分利用实物、玩具、模型等直观的教学手段，启发学生领悟教学内容。如教BookⅡUnit 8时，我用三种不同种类的面条引出了句型：What kind of noodles would you like？学生有不同的回答：Chicken and potato；Mutton and potato；Tomato and eggs等等。通过这一环节，学生的学习热情高涨，课堂气氛十分活跃，学生变被动学习为主动学习。

2、营造培养创新思维能力的环境

（1）创设自由、民主的学习氛围。人的个性、创新思维和创新才能，要在民主、和谐、宽松的氛围中才能得到健康发展。要创设民主、宽松的教学环境，实现真正的教学民主，就要破除教学上“师道尊严”的传统观念，消除课堂上的紧张气氛。教师要正确对待学生在探索中片面的甚至错误的意见和想法，避免扼杀他们的创新欲望。在课堂教学中，应尽可能增加学生自己探索知识的活动量，营造一个师生之间、生生之间相互尊重、相互信任、民主和谐的教学环境。要给学生一定的自由空间，充分展示他们这一年龄段所具有的好动性和表现欲，从而发展学生的个性和创新能力。

（2）培养主动参与、锐意创新的精神。主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，尊重学生的独立人格，激发学生的探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。

3、不断改进教法，培养创新思维

随着现代教育的不断改革，培养学生的创新思维，必须立足于创新教法。教师在教学中运用大量生动有趣的题材去刺激学生的好奇心，让学生主动地参与到拓宽知识面的过程中，刺激学生的创新思维，才能实现课堂教学的创造教育。创造教育首要的是从改革教学方法入手，激发学生创新思维，提高课堂教学效率。笔者在课文教学上尝试了创造性复述的教学方法，就是让学生不偏离文章主题，通过对文章的印象，不拘泥于与原文相同的语句，在原文基础上大胆假设、大胆想象，扩展、加工、归纳甚至是改写、续写原文，并用自己的语句复述出来。这种尝试既能开发学生智力，又能培养其丰富的想象力，发展其创造性思维。在上听说课时，要尽可能多地让学生在课堂时间内有说话的机会，来充分展现自己。我曾多次组织学生结合课文内容进行辩论，取得了很好的效果。学生参与的积极性很高，气氛热烈，每一位学生都能够融入这个氛围中来，充分展现了他们的语言才能和思维想象能力。通过复述、演讲与辩论，学生的各种语言能力与表现能力得到了很好的培养，思维得到了创造性的激发，这种有效教学方法在实践过程中将学生的思维想象能力推向了一个新的高度。因此，在教学中教师可因材施教，根据学生的实际水平和不同层次选用适当的方法，设定合适的目标，灵活使用，使培养学生创新性思维达到一个理想的效果。

总之，新课改为每位教师带来了新思想，改变了每位教师的教学观念，还给学生自主学习的权利，改变传统的教学方法，教给学生学习策略，激发了他们学习英语的兴趣，最重要的是帮助他们建立了学习的成就感和自信心，培养、开发、保护了学生的思维能力。学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育过程本身就是一种探索与创造，英语课堂教学只有不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，才能培养学生的开拓精神和思维能力。教师作为创新学习的组织者和主导者，更应该主动开拓进取，培养学生的思维能力。同时，学生思维能力的培养，也是对教育者本身的挑战，因为教师同样需要创新精神。