小学活跃阅读教学的体验

摘 要：语文教学只有与学生的生活世界紧密相连，才能激起学生学习的兴趣，而爱好活动是学生的天性，把活动引进课堂是活跃阅读教学的首选。

关键词：活跃阅读；教学体验

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-121-01

著名语文教育家、语言学家吕叔湘说:“成功的教师之所以成功,是因为把课教活了”, “活”是语文教学艺术化的集中体现,是语文教学法的精髓所在。如何活跃阅读课堂教学，让教师与学生一起快活的流连于奇山异水之中？笔者的切身体验就是——活动激趣

刘国正先生说：“教室的四壁不应成为水泥的隔离层，应是多孔的海绵，透过多种孔道使教学和学生的生活息息相通。这样，会使教学充满生气，使语文训练多趣而有效。”语文教学必须与学生的生活世界紧密相连，才能激起学生学习的兴趣，而爱好活动是学生的天性，把活动引进课堂，让语文与生活零距离接触，是活跃阅读教学的首选。

一、课前快乐对对碰活动

俗话说，好的开头是成功的一半，一节成功的语文课必然离不开扣人心弦的导入。每节课开课前3分钟，掌声有请若干学生轮流上台进行说话训练——快乐对对碰，不仅给学生锻炼的机会，还可以活跃气氛。说话内容可以是课外收集到的成语故事、名言警句、古诗对联、也可以是路上见闻、电视见闻、可以是说同学、说自己、说老师、说身边的人；可以结合传统节日内容；可以朗读自己的得意作品，还可以猜脑筋急转弯、猜谜语等，“未成曲调先有情”，学生情感的涟漪随着话题激荡起来了。如教学《秋天的怀念》，让学生以生活中熟悉的“花”为话题，说含有花的词语、谜语、诗句、或歌名等，学生或组词，或吟诗，或唱歌，气氛一下子就活跃起来，教师话锋一转：“看到花我们想到美丽，诗人想到圣洁，可是一位双腿瘫痪的作家，想到的不仅是这些，还有什么呢？让我们走进课文……

二、课中穿插竞赛活动

教育家魏书生说：“大脑处于竞赛状态时的效率高，即便对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃的投入到竞赛中。”当小学生注意力分散或感到疲劳时，教师结合教学内容组织学生进行一些竞赛活动，可以活跃思维。如教学《世纪宝鼎》1、2自然段，可以让学生以小组形式限时写出有“鼎”字的“成语大串连”竞赛活动（或成语接龙活动）。教学《燕子》中描写春景美的语段后，让学生写出描写春天的古语或古诗擂台赛，学完课文，还可以写出含有“燕”字的成语。教学《第一场雪》中“瑞雪兆丰年”可以让学生进行收集谚语比赛。教学《草船借箭》中讲到黄盖，可以给学生说出含有人名的歇后语，学习《匆匆》，可以来个“时间名言警句大家说”等，让学生在激烈的竞赛活动中感受民族文化的浩如烟海，感受语文学习的无穷魅力。

三、适机组织辩论活动

唇枪舌战的辩论可以锻炼学生口头表达能力和思维的敏捷性。学生对文本的理解有时也会有争议，正确处理这生成的课堂教学资源，引导学生展开辩论，也会使课堂高潮迭起。如教学《落花生》一课，学生对父亲的话有争议，有的认为做苹果式的人好，有的认为做花生式的人好，为了使学生对父亲的话的正确理解，教师组织学生合作，认为好的原因，然后进行辩论，通过辩论，学生认识到现代社会做人既要像落花生那样对别人有用，也要像苹果、石榴那样敢于推销自己，但不能过于埋没自己，也不要过于炫耀自己。这才是真正理解了父亲的话：“不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的真正含义，学生在理解文本的同时也超越了文本。又如《放弃射门》中福勒放弃射门是对还是不对？《水浒传》这样的作品该不该看等这类问题均可以允许学生在课堂上展开辩论，课堂就会精彩不断。

课堂教学引入研读、辩论、画画、实验、表演等活动，充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与学习，就能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，让学生动起来，使课堂活起来。