在课堂教学中培养学兵创新意识

［摘要］在教学过程中，培养学兵的创新意识是非常重要的。创新教育需要渗透到各科教学中。那么怎样才能更好地把创新教育渗透到教学中呢？在长期的教学中，我有以下几点体会。

［关键词］课堂教学 创新意识 体会

［中图分类号］{G40-01}［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2010）11－0196－01

一、自身提升，以学生为本

同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键是人才，人才的成长靠教育……”那么在教学工作中，学兵的教育需要教员的引导和开发，教员的自身素质就变得尤为重要。首先必须要认识到自己是设计教学的主角，好的设计能体现自身的个体色彩。因此，我们必须充分了解自身优点与不足，这样才能在教学实践中自如驾驭课堂，展示自我风采。

教学中我们要清楚地认识到创新的设计是以学兵为主，以学习为主。学兵是创新的体验者，是真正的评判者。教员不能按照自己的想法，简单地推测学兵的理解，应该站到学兵的角度，设计出符合学兵的创新想法。不同基础的学兵接受教学的能力不同，这样就要求教员必须从学兵的实际情况出发，准确的判断学兵对创新的理解程度。总而言之，要想将创新教育融入到教学中，教员必须理解和把握教学的基本本质，要以学兵为本，让学兵接受创新教育才是出发点也是终结点。

二、培养学兵的学习兴趣

（一）了解学兵的喜好

教员在每次备课的过程中，要在教材基础上引进其他的经验和理论，在授课的方式方法上，以激发学兵学习兴趣为目的。对于学兵喜欢的话题多加分析以及引导，这样可以进一步提高课堂教学效率，起到积极作用，收到较好的效果，同时为创新打开大门。

（二）适当地在教学中增添新花样

无论是哪个阶段的学兵，对于枯燥的教科书都会产生反感，这样对教员的要求就会特别的高。教学中，要根据教材的内容引用一段临床实例，或是配上一段音乐，来导入新课。由实例引发出有启发性的问题，来引起学兵的学习兴趣，这样会营造出浓郁的学习气氛，学兵学起来也不会太吃力。

（三）多媒体的应用

现代社会多媒体的触角已经深入到各个领域，同时在教学中运用得也是越来越普遍。教学中多媒体的应用，能为学兵勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学兵获取知识信息最优化的通道。利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图、文、声并茂，非常符合当前学兵的心理特点。充分应用多媒体进行课堂教学，不但能强化学兵的记忆，而且还给学兵展现出无限的知识空间，激发学兵获取信息和新知识的兴趣。

三、改进教学方法

任何创新的设计都建立在充分地了解基础内容之上，了解教学内容的主旨以及表达的技巧，从而根据自己的判断采取什么创新设计的方法，这样的方式是让自己更加地熟悉授课内容，为创新找到突破口。

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这说明“兴趣是最好的老师”。兴趣是有效调动学兵非智慧因素发挥的“剂”，持续的学习兴趣是激发学兵创新欲望的不竭动力。学兵对学习内容的兴趣，直接影响到他们对学习内容知识的探索与追求。这就要求教员在教学中必须根据学兵的认知规律和心理特征去诱发学兵的学习兴趣。在课堂教学中教员可以用适当的问题引导学兵在理解的基础上去思考、体会所学知识，使学兵获得全身心的投入，使学兵的创新不仅仅局限在所学内容上，而且可以拓宽到知识的深处。例如基础护理教学，崇尚的是以尊重为核心的人文精神，即对患者的生命与健康、权利和需求以及人格和尊严的关心与关注。要使学兵学会爱、尊重、理解、宽容、关心，就必须让他们在护理专业课的教学中强化护理操作中的人文关怀，突出人文精神。这就要求教员一方面要加强自身的修养，不仅注重知识和技能考核的指标达成，而且重视学兵态度和情感目标的考查。要让学兵懂得护理操作技能只是护理患者的方法、帮助患者的手段，要获得患者满意的效果，不仅需要准确熟练的操作技能，还要满足不同个体的不同需要，把对患者的尊重、关心患者的安全、舒适放在第一位。另一方面让学兵认识到，临床护理工作直接面对的是身心备受困扰的患者，及时地对学兵进行医德教育。在技能的训练和考核中，首先强调的应是人性的关怀，不仅要求医疗卫生人员具备丰富的专业知识，熟练的操作技能，而且也要有仁爱之心、事业心、责任心、同情心，成为患者可以相托信赖的人。在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，结合一些恰当的问题给学兵讲一些医德理论，让学兵在对理论知识的分析理解中认识感受整体护理观念，给学兵的创新插上翅膀。

教学是一项艰巨的工作，教员肩负着极其重大的责任。同时，创新教育也是一个崭新的课题，卫生教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、先进的方向发展。当然，把创新教育巧妙地融入到教学中，并从某种程度上指导教学，这样更能推进教学改革，同时提高学兵整体素质。