独立学院学生心理特征分析

［摘要］独立学院是我国高等教育改革和发展的一种新的办学模式，是利用市场机制实现优质高等教育资源与社会资金整合的有效形式。本文以长春市独立学院为对象，进行了许多调查并以调查问卷及访问形式获得第一手资料，就目前独立学院学生的心理健康问题形成的原因加以分析，并积极探索对其进行心理健康教育的有效途径。

［关键词］独立学院 学生 心理特征

［中图分类号］G651［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2010）11－0224－01

近年来高校频繁出现学生因心理问题而做出极端行为的现象。当前，高校大学生的心理健康已经引起我国教育领域和社会各界的高度关注。因其社会认同、社会地位等与公办大学的差异而产生不同的心理、思想和行为表现。因此，分析独立学院学生心理健康状况，深刻研究独立学院心理健康教育的基本方法与方向，针对提高独立学院的教育教学水平，大力提高大学生的全面素质具有深远的意义与作用。

一、我国独立学院学生的基本心理特征

（一）人际交往的心理特征方面的主要表现

1.人际交往适应能力差别较大。学生来自全国各地，由于地域的差异，学生的语言表达能力、生活起居习俗、性格和爱好等方面各不相同并具有明显的地域特征。性格活泼开朗的学生相对于性格内向的学生更容易适应大学这个大环境，相对于农村学生城市学生更容易融入集体。

2.心理自我意识强。独立学院的学费大多高于普通公办本科，导致部分城市学生认为自己高高在上，比较缺乏对老师和其他同学的理解与尊重；存在部分学生不按学校纪律生活学习，自由散漫，缺乏集体荣誉感的现象；部分同学习惯将自己的情感困扰藏在心里或以书信的形式与亲友交流，也不喜欢向老师倾诉，长此以往心理问题便会滋生。

（二）自我意识的心理特征

1.学生进入大学时就有较强的自卑心理。独立学院的大部分学生很有可能会因为不能考上重点大学或者普通本科大学，而错误地认为自己所读的独立学院教育水平低，在一定程度上产生失落感和自卑现象。

2.家庭条件差的学生容易引发自我意识的困惑。在大学校园的大环境下，学生经济情况差异明显，经济条件差的学生容易在学习、生活、生理、性格等方面遇到困难，更易产生自我怀疑，很难做到客观地评价自己，从而导致轻视自己的自卑心理。

3.学生具有较强的自信心，容易受到挫折。从整体来看独立学院学生整体素质相对较高，社交能力、操作能力、组织协调能力较强，乐于尝试学习和实践新鲜事物，但在残酷的现实与理想相对立时，又不能正确处理这一矛盾，以至产生消沉情绪。

（三）面对就业压力的心理特点

独立学院学生就业压力问题主要有以下几个方面：1.所学专业与就业市场的冲突。2.就业选择与父母意见的冲突。3.就业流向的冲突。4.就业过程中发生的冲突。

二、独立学院实施学生心理健康教育的基本途径

（一）建立以全体学生为对象的心理健康教育机制

1.认真落实日常心理检测。进一步加强构建独立学院学生心理健康档案信息资料库。独立学院心理教育疏导机构应本着结合实际情况的原则，酌情选择使用与本校大学生相适应的并具有较高信度与效度的心理评估量表，循序渐进地构建适合独立学院大学生各有关群体的测量常规模型，还应进一步加强心理教育档案管理工作的专业化，努力做到测量专业化、解释分析专业化、管理专业化，认真提高日常心理健康教育工作的科学性和严谨性。

2.进一步加强心理卫生常识的宣传力度。大学心理教育机构以自身实际为准拓宽心理知识的普及范围，充分利用校园设施例如广播、计算机网络、校报等宣传途径，组织话剧表演、专题报告、心理咨询、野外拓展训练、集体心理辅导等形式向大学生普及心理卫生知识和心理教育常识，努力消除部分大学生对心理咨询所存在的错误理解。

（二）努力加强独立学院学生心理辅导工作的针对性、时效性、可行性

1.认真、积极、多渠道地开展形式多变的心理健康辅导活动。独立学院心理健康辅导机构应本着以发展性心理咨询为主导、治疗性心理咨询为配合的心理咨询指导原则，面向广大学生，通过细致的个体心理咨询、网络在线咨询平台交流、团体访谈、电话咨询等形式，有针对性、全面性、时效性地向在校学生提供心理健康教育疏导。

2.进一步加强对心理咨询能力的培养和提高，学院应从经费和待遇上对心理咨询师给予相应的保障并支持其参加专业知识和业务培训，不断提高心理健康教育的专业水平。

（三）科学的构建学院学生心理危机干预指导体系

1.以基层学生干部构成初级干预体系。要充分发挥学生干部、学生党员的骨干带头作用，可以在每个班集体中设立一名心理卫生监测专员，及时掌握收集全班同学的心理情况，第一时间发现问题、反映问题和解决问题。

2.各院系学生会干部构建中级干预体系。各院系学生会干部要高度重视学生的心理健康教育的实施情况，时刻掌握学生的学习、生活、工作、思想及心理状况，要及时向学院心理辅导机构交流学生信息。

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