浅谈学校的人本管理

人本管理是指以人为本的管理。它强调在管理过程中必须以人为主体。它把调动人的积极性和挖掘人的潜能作为管理的主要职责。人是学校管理的最重要对象：对教师的管理。对学生的管理是学校管理的两大课题。怎样做好这两种管理，下面谈谈我的看法。

一、以教师为本，激发教师的工作动力，以调动其工作积极性。

1.要不断满足教师的各种合理需求。从根本上说，需求是教师工作动力的源泉。作为一名校长，不能无视或简单否定教师的各种合理需求。有的校长对教师是“鞭打快牛”或“又要马儿跑，又要马儿不吃草”。尽管有的教师工作努力，成绩公认，但在提升、晋级、评优和个人生活等需求却常常得不到满足。久而久之，教师就会感到校长不关心职工生活，不能满足自己的合理需求，而变得消沉起来。对此校长一定要端正认识，要通过不断为教师树立新的奋斗目标，用目标激励、精神激励、物质激励等办法来激发他们的工作积极性，并不断引导其向前发展，以保持其工作的活力与冲劲。

2.要不断唤起教师的工作危机感。在市场经济条件下，教师面临着各种诱惑，在教育教学工作上不是自我加压，自寻动力，而是这山看着那山高，觉得教师既无权又无钱，工作没有积极性。有的甚至以为捞不到权和钱，就捞点闲，把会玩、能玩当作一种时尚和潇洒，以致事业心和责任心减退。作为校长要善于在不太理想的大环境中营造有利于自己开展工作的小环境，学会借助管理这根“杠杆”，利用机构改革、干部分流、竞争上岗等契机，唤起教师的工作危机感，让教师在思想上真切地感受到压力，以鞭策教师倍加珍惜现有的工作岗位，促其尽职尽责地做好各项工作。

3.要不断为教师提供发挥的“舞台”。在对教师的管理中，作为校长一定要懂得“用人不公是最大的不公”、“人才的浪费是最大的浪费”，绝不能用“闲杀”的办法，把那些德才兼备、群众公认的有教学水平、有工作能力的教师“晾”在一边，而应将他们放到最能发挥作用的岗位上去一展其才，以实现岗位所需和教师所长的最佳结合。同肘对一些在某一岗位上能力发挥达到一定“饱和”的教师，校长要果断地运用“反饱和”办法，加大其工作难度。使其在新的挑战和工作压力下，重新认识自己、调整自己，给他们提供一个能真正发挥自己潜能、表现自己才干的新“舞台”，让全体教师从思想上到行动上都能时时感到有干头、有劲头。

二、以学生为本，充分挖掘学生潜力，不断培养各种能力。

1.以学生为本，就是要以适应学生身心发展的规律来进行教育教学。学生身心发展具有一定的规律性，拔苗助长不行，消极等待也不行，素质教育的要义之一就是让学生生动活泼地、主动地发展，就是要按学生身心发展成长规律来进行教育教学。在学校教育教学管理中，要根据学生知能结构和接受能力设置课程，规划进度，要根据学生生理特点制订作息时间，并随季节变化进行调整，要根据学生知能现状，选择教法，调动学生的学习兴趣。

2.以学生为本，就是根据学生的个性进行教育教学。教育以学生为本，就要依其原本，促其完善，助其发展。老师们最容易犯的错误就是力求把全体学生都培养成学习好、纪律好的学生，忽略了学生的个体性。在我们的实际工作中，我们要根据学生的不同特点去教育，应根据学生的不同特长去培养，这样去教育每个学生都可以成才。

3.以学生为本，就要以挖掘学生潜力，以培养学生创新能力为最终目的。在学校教育教学管理中要把创新能力作为学生素质的重点来培养。要通过课堂教学，培养学生的创新精神，养成推崇创新、追求创新和以创新为荣的意识及善于发现并提出问题的意识，使学生敢于打破常规、突破传统，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。课堂教学中以学生为主体，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，重视培养学生处理信息、获取新知识的能力。要及时引导、鼓励学生善于思考、富于想象，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以学生为主体，教师就要成为学生学习方法与学习策略的指导者，成为学生获取知识的组织者，参与讨论、释疑解难的点拨者，创设情境、唤醒情感的激发者。以学生为主体，教师就要发扬教学民主，鼓励学生标新立异。

总而言之，人本管理强调的是’人，要尊重人、关心人、鞭策人、培养人。学校管理最根本的问题是充分调动人的积极性，发挥人的主观能动性，以持有积极态度的教师来引导富有创造个性的学生去塑造完善的自我、成功的自我，如是人本管理就能取得成效。