地方中职教育现状及发展策略

一、海南省中等职业教育的现状

2007年以来，中职学校输送了20万多名应用型技能型人才，为经济社会的快速发展做出了贡献。中职学校的招生为我省高中阶段毛入学率的提高贡献了近40个百分点，为提高我省人均受教育年限和人口素质发挥了重要作用。特别是中职教育资助政策解决了一大批农村贫困家庭孩子的入学问题，为许多贫困家庭摆脱了困境，也为稳定社会秩序，构建健康和谐的海南国际旅游岛发挥了重要作用。

二、制约中职教育内涵发展的几个因素

以上的中职教育现状，比较鼓舞人心，接下来如何进行内涵发展，值得我们深思。职业教育的内涵包括中等职业学校的办学理念、硬件设施、专业设置、师资力量、教育教学管理、就业安置等内容。其中制约我省中职教育内涵发展的有以下几个主要因素。

（一）实习实训设备相对较缺乏

实习实训设备总体缺乏，分布不均衡是面临的比较突出问题。就公办学校来说，2012年，生均设备值达不到国家标准（国家标准：工科类专业和医药类专业生均设备值不低于3000元，其他专业生均设备值不低于2500元）的学校还有20所，占37.74%。民办学校的情况更不为乐观。

（二）专业布局及建设有待完善

多数中职学校开设专业更多的是迎合招生需要，导致很多热门专业开设学校过多，重复建设严重。如计算机专业，被17所学校（占学校数的32%）作为重点专业开设。大部分专业没有与本地重点产业对接，专业服务产业的功能发挥不够。如我省在国际旅游岛建设规划提出的新兴产业，在中职专业设置中没有充分体现出来。还有专业自身建设还有不足，在课程体系建设、师资队伍建设、教学方式方法、校企合作、评价体系等方面都需要加强。

（三）师资队伍建设还比较滞后

我省中职学校专任教师总数为5100人，生师比达到36:1（国家标准20:1），专任教师数量明显不足。专业课教师和“双师型”教师分别占专任教师的67.52%和43.13%，“双师型”教师还不到总数的一半。提高师资队伍质量的措施有待改进，目前省级教师培训方式方法比较单一，特别是“双师型”教师的培养培训针对性不够。目前教科研经费的投入制度及教科研队伍的建设制度等还不够健全，不利于中职教师教科研能力的大面积提升。

（四）教育教学改革有待进一步深化

首先是课程体系有待进一步完善，表现在市场对人才的需求研究还不够深入。其次是教学模式有待进一步改革，表现在理论与实践有机结合、学生“在做中学，在学中做”、培养学生的实践操作能力等方面不足。最后是培养模式有待再次创新。主要表现在校企联合、校校联合、产教研办学及培养方式方面有待进一步改进。

三、推动中职教育内涵发展的几点思考

（一）争取多方资金支持，加强基础能力建设

职教工作者应多方思考和努力，营造气氛，争取政府资金对职教的支持。例如今年省教育厅和海南日报社记者联合供稿，5月中旬在《海南日报》进行了“海南大力发展中职教育纪实”系列报道，引起了政府层面的高度重视。5月30日省委罗书记做出了重要批示，强调中职要保持投入，提高办学质量水平。其次是中职学校应该多方争取行业、企业等社会资金的支持。如一些学校和企业联合办学，共建实习实训基地，还有一些学校争取到了海外华侨的捐助资金等，都是很好的例子。

（二）抓住示范校建设契机，打造海南重点专业

我省目前有13所国家示范性中职学校，建设内容主要是打造重点专业。思考首先建立一个示范校工作推进办公室，推动示范校的工作。目前示范校的建设工作各个学校在做，省教育厅也定期召开几次示范校联席会议，但深入的交流研讨还是不够，建立办公室的同时也便于搭建交流互动平台，利于示范校工作的交流与共享。其次是通过课题研究方式打造海南重点专业。通过课题研究的方式可以系统的对海南的专业进行研究，容易提升为成果，形成海南特色专业。系统性的成果呈现出来，更有说服力，有利于今后示范校的评估验收。

（三）以教科研为主要抓手，推动师资队伍建设和教学改革

第一个抓手是两个国家项目课题的研究工作。2010年，我省成功申报了2个国家中职教育体制改革试点项目，分别是深化中职教育“三段式”办学体制改革项目和开展中等职业学校“双师型”教师队伍建设试点项目，同时获准立项为我省的协同攻关重大课题。通过这两课题的工作的开展，探索城乡资源的整合、校企合作和师资队伍的建设，研究出台相关的校企合作、师资队伍建设政策，同时加强中职科研队伍建设，辐射各中职学校科研工作的开展。

第二个抓手是中职教科研中心组工作的开展。2010年我省成立了第一批15个中等职业教育教科研中心组。这几年我省开展了中职学校课堂教学评比、论文评选、学科送教下乡、网络在线研讨等一系列的教研教改工作，工作过程中，得到了中心组组长及中心组其他成员的大力支持。从活动的方案制定、活动的开展、活动的总结以及活动效能的继续放大，中心组的各成员都给了良好的建议和帮助，保证了活动有序高效的开展。今后将继续完善中心组的组建工作，扩充条件成熟的其他专业中心组，调整中心组成员组成。并充分发挥中心组的作用，推动我省中职教学教改工作的有序进行，同时逐步打造一支优秀的教科研师资队伍。

作者：郑海涛 单位：海南省教育研究培训院