初中数学课堂有效教学方法探析

摘 要：随着新课程改革的推进，如何提高初中数学课堂教学有效性，成为初中数学教学的重要任务。教师要想提高初中数学课堂教学有效性，在方式方法上就一定要以新课程理念为指导，要注重科学性、实效性，注重学生的能力培养。立足于初中数学教材，多方位培养学生的思维能力、创设教学情境激发学生的学习兴趣，尊重学生的个性发展等都是实现初中数学课堂有效教学的重要途径。

关键词：初中数学；教学策略；有效性；数学思维；学习兴趣；学生个性；互动教学

素质教育注重学生能力的培养，探析初中数学课堂教学的有效性是素质教育的要求，也是新课程改革的要求。本文主要结合数学教学的具体实践，探析实现初中数学教学有效性的方式方法。

一、要立足于初中数学教材

教材是教师向学生讲授数学知识的重要载体，教材选取的数学知识都具有一定的典型性和代表性。因此，教师一定要带领学生研析教材、吃透教材。如果学生能够熟练掌握数学教材上的知识点、知识体系，就会在具体的习题操作中游刃有余，达到举一反三的效果。为了让学生学会并利用教材，教师一定要在每堂课前，依据教材内容，明晰课堂教学的学习目标、重难点。例如，在讲授“平移与旋转”的知识时，教师要让学生知道掌握旋转的特征与平移的特征是课堂学习的重点与难点。如此易于学生掌握本堂课教材内容的大致脉络，有利于学生抓住课堂学习的要点，进而提升课堂学习效率。

二、注重用数学思维培养学生的数学思维能力

数学是一门基础学科，数学思维具有很强的逻辑性，受数学学科性质决定，数学是培养学生思维能力的一种重要方式。例如，概念法、归纳总结法、推理法、比较法、图表法等都是常用的数学方法，教师可以在具体的数学教学中引导学生灵活运用这些方法。例如，在初中“平移与旋转”中，要让学生先从概念上把握什么叫平移，什么叫旋转？只要把握住了概念的实质与内涵，就会对各知识点加以区分，才会明晰各知识点之间存在的联系与不同。

同样，学生对知识的掌握是一个循序渐进的过程，因此，学生的学习进行到一定阶段后，一定要及时进行总结。例如，在具体的“平移与旋转”课堂上，教师通过精心设计课堂练习，使学生的想象能力、归纳总结能力、思考能力等都得到了全面地锻炼。

如此直观、形象地教学有利于学生系统化掌握数学知识，易于把握整个知识体系的结构。加深了学生对整个知识的印象与理解，在数学课堂上教师可以充分利用图形培养学生的数学思维能力，如此数学课堂教学效果会显著提升。

三、努力创设教学情境，激发学生的学习兴趣

在数学教学实践中要注重理论联系实际，努力为课堂教学创设学生熟知或感兴趣的情境，想方设法地调动学生的学习积极性。例如，在讲授“平移”与“旋转”的概念时，教师可以利用现代多媒体技术先向学生展示缆车、火车、滑梯的运行方式；接着再利用多媒体课件向学生展示风车、摩天轮的转动，学生通过观察这两组事物的不同，进而会比较出平移与旋转之间存在的不同。这种方式不仅会抓住学生的兴趣，而且更加形象化、深刻化，也加深了学生对概念的理解。

四、增进师生之间的情感交流，尊重学生的个性

教学是一个双边活动，只有实现良好的师生活动，实现初中数学课堂有效性才会成为一种可能。在教学过程中，教师必须面向全体同学，因材施教，尊重学生的个性化发展，倾听学生的心声，关心每一位学生的成长，获取学生的信任感。增进师生之间的情感交流有利于把握学生的思维特点，有利于教师教学任务的顺利开展。

实现初中数学课堂教学有效性是新课程改革的要求，是素质教育的发展的要求。如何实现初中课堂教学有效性是一个常变常新的课题，它对于初中数学教学有着重要的现实指导意义，它必将随着时代的发展和教育的进步不断丰富、不断完善。

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课堂：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002.

[2]姚利民.有效教学研究[D].华东师范大学，2004.

（作者单位 四川省内江市第六中学）