谈谈学生积极情绪的培养

情绪按效果分，可分为积极情绪和消极情绪。积极情绪是一种对事物或事件认可、支持、推进、满意、认同的心理表现。它是以积极为特征的，是学生创造性学习的良好心理基础。因此，培养学生的积极情绪是教师的责任，更是我们班主任工作的一个重要方面。

一、满足学生的心理需求

只有满足学生积极的心理需求，才能调动学生的积极性、主动性。经验告诉笔者，培养学生的积极情绪要根据学生的生理特点和心理特点，满足学生参与的需要、自尊的需要、荣誉的需要和成功的需要等。如何满足学生上述的需要呢？这就要求教师在上课时，调整课堂策略，营造良好的课堂气氛，特别是我们班主任在上班会课的时候，更要把握班会课的脉搏，及时点燃学生的热情，挖掘学生的闪光点，满足上述的学生参与需要。上班会课，就先以学生的心理需要谈起，激发学生的理想、欲望。来自不同地方的新生，有不同的家庭环境，更有不同的性格，决定了他们有不同的思想，在一个新的环境里很难找到新知己。作为班主任，应该选择适当的办法让他们重新认识，使他们成为学习伙伴和生活的知己。于是在班会课里，笔者鼓励他们一个个地走上讲台进行自我介绍，给学生时间和空间展示自己，加强学生之间的认识。

二、加强师生之间的沟通

加强师生之间的沟通，集全体学生的聪明才智于一体，将有助于建设一个富有生机、积极向上的班集体。如何与学生进行心理沟通呢？笔者认为一是在课堂上很好地利用课堂交流，让学生感受到教师对他们的关爱，有不妥的地方也善意地帮助他们改正过来。使学生感受到教师是那样平易近人，感受到教师有热情、有耐心。其次善于观察学生的情绪变化，及时找他们谈心，对他们进行心理辅导，让学生解除心里的烦恼和困扰。当学生豁然开朗时，就会感受到班主任的温暖。比如，笔者观察到有一名男生刚入学时，多动、爱表现、自控能力差、经常违反学校的各种规章制度，后来发展到有打架行为。为了塑造好他，培养好他，作为班主任要多找他进行谈心，帮助他从思想上认识自己，挖掘他自身的长处。

三、让学生体会成功的喜悦

要培养学生的积极情绪，就要不断地让学生体会成功的喜悦。每个学生都有自己的优缺点，也有发挥自己聪明才干的欲望。教师特别是班主任，要正视学生这种欲望，善于把自己的期望化为学生的个人目标。班主任对每一个学生要怀有肯定的积极情感，在和学生接触时要热心辅导、真诚相待、耐心相见，善于发现学生向上的闪光点，点燃学生积极的情感之火，使他们得到愉快的情感体验，满足其自尊向上的心理需要，激发其内在的积极性，对积极情感要注意保护、引导、升华。同时要有针对性地为学生提供获得成功的条件和机会，让每位学生在实践中不断地积累成功的经验，从而达到培养积极情绪的效果。

四、创设良好的班风

学生是一个活生生的独立个体，独立自主是其基本的行为特征。他们的生活阅历不同、环境影响不同、性格特征不同，但又同在一个班级里，那么如何激发他们对班集体产生集体荣誉感、责任感、使命感呢？怎样激发他们的积极情绪，挖掘学习的潜能呢？笔者认为使学生都感受到班集体的温暖、友爱互助、共同进步是最终的目标。于是，笔者建立了一个良好的班委会和学习小组。这样，能充分调动学生之间互相管理、互相学习的积极性和创造性。同时，通过学生管理学生，学生之间互相学习，使尖子生去掉“自傲”，使学困生去掉“自卑”，排除心理障碍，保持良好的心态，充分调动他们自主探究、创新、发挥集体智慧、互相合作，提高各方面素质。使其有健康的心理和积极向上的心态；有乐观的情绪，奋发向上的精神面貌，不向困难、挫折屈服的气概；有敢于承认错误的胸怀；有勇于改正错误的雄心壮志；有互助合作精神；有满腔的热情；有积极的情绪和为祖国未来而勤奋好学上进的进取心。

五、善于转化学生的消极情绪

要培养学生的积极情绪，还要求教师特别是班主任要善于转化学生的消极情绪。因为消极情绪是一种对事物或事情不满、厌倦、抵触的心理表现，消极情绪往往是学生丧失学习信心和生活勇气的催化剂。消极情绪一旦产生，学生意志消沉，情绪低落，会对学习有极大的消极作用。消极情绪往往是在受到挫折或受到批评时产生的。例如父母离异的学生，由于家庭的变故，情绪很容易低落，会直接影响学习，甚至有违法乱纪行为。班主任要及时地认真开导，使学生重新得到温暖，使其认识到自己的前途必须由自己把握，不能迷失方向，不能自暴自弃。只有勇于面对现实，自己的明天才会更好。这样他的情绪平静下来，静心学习，逐渐就会有进步。

总之，培养学生积极的情绪，使学生更有热情投入学习生活中，是我们班主任的责任。让我们点亮学生的心灵，为引导他们走向积极的人生之路而不断努力吧。