浅议在数学课堂中如何设计练习课

在传统教材中，练习课的设计往往脱离实际，大量的机械的、重复性的练习，极大地压抑了学生的个性，让学生觉得数学难，不易理解。而新课程观众学生的学习需要，重视学生的创新能力的培养。我在平时的教学中对练习课的设计做了以下尝试，效果明显。

一、生活中交流信息的手段和工具来源于数学。数学应该是生活中必不可少的一部分，人人学的是有用的数学。因此，练习题的设计要从学生熟悉的生活环境中，选取发生在学生身边的素材，体验数学在生活中的作用。

二、增强习题的趣味性。新课改一个很关键的问题是培养学生的兴趣。练习题的设计一定要改变过去枯草无味的状态，要让学生有兴趣的去学习。我在教学中经常以游戏贯穿教学。如：举办智力大赛等活动，让学生边玩边学，积极主动地参与认知活动，从而延长了学生有意注意的时间，因此，情感得到满足，世苦学变为乐学，从而达到认真学。

三、力求类型多样化。过去练习题以文字叙述为主，无论是概念，还是应用题，都用生硬的文字来表述。而新教材图文并茂、呈现方式丰富多彩。如：图片、游戏、表格、实物等，都可以在练习题中发现。这样才能化难为简，才能有利用学生展开学习活动，才能让学生产生探索的情感。

四、关注学生的层次差异。新课程标准提出让不同的学生在数学上得到不同的发展，因此，对学生不能一刀切。在设计练习题的时候要有层次性，以满足层次不同学生的需要，让不同层次学生都得到发展。例如：在上“统计”内容时我按照以下层次来设计：能根据表中的要求回答问题；能根据表或图提出问题并回答；能根据表或图中的数据解决实际问题。这样三个层次的练习，使学习吃力的学生看懂表或图，一般学生能根据表或图提问，而较好的学生能从数据中看出问题并会用表或制图来解决问题。

五、练习题的设计要有针对性。过去的练习题往往偏南、偏多，但效果不佳。因此，新设计的练习题一定要有典型性。要力求有开放性、启发性，要为学生拓展一个探索的空间。