日记,架起我与学生间的心灵之桥

摘 要：小小的日记，看似无足轻重，却成了教师与学生心灵沟通的桥梁。

关键词：日记；心灵沟通；教师；学生

进入一年级下学期，学生的写字水平有了较大提高，大部分学生都能正确、工整、美观地进行书写，但班级中总有几个让人头疼的家伙，就是不能好好写字，细心写也能写得不错，但写着写着就忘记了，就开始乱写了。其中小琦（化名）这个学生最为严重，他的字有时连我都无法看下去了，很是潦草，特别不认真！找他谈话，语重心长地提醒，能好一天；严厉地批评，生气地训斥，能好两天；干脆撕掉重写，能好一次，过了这一次，下次又写成那个样子，真是让我哭笑不得！

为了使学生能够留心身边的人和事，有丰富的情感体验，加之一年级下学期的学生已经有了写话的能力，所以我开始要求学生写日记，第一篇日记交上来，打开小琦的日记，我一阵眩晕！太乱了！没有一个字是认真写的！写成这样，内容我已无心看了，提起笔来给他写了一句话：“下次再写成这样就不要交了，老师不给你批！”日记发回去后，我也没再找他，因为我知道说多了没用！

第二次日记，翻开后我有一点窃喜，因为他的字看上去有了进步，比第一次日记写得好多了，这说明，他对我的评语有了反应！趁热打铁，我激动地拿起笔，“亲爱的孩子！你知道老师看到你这篇日记中的字有多开心吗？这次比第一次有了很大进步，有进步就是好样的！坚持下去，相信你会写得越来越好！”三四篇日记之后，再一次打开他的日记，竟然让我惊叹了！每一笔，每一画都是用心写的！工工整整，认认真真！可是渐渐我发现，他只是日记本写得好，其他的本子还是写得不怎么样！于是在接下来的日记评语中我写道：“亲爱的孩子，现在老师最爱看的就是你的日记！写得工工整整，干干净净！如果其他的本子也能写得像日记本这样该多好，老师盼望着，盼望着早一天你所有的本子都能这样认真去写！那时，你将成为老师最喜爱的棒小孩！”慢慢地，他的字真的变了，再极少看到不用心写的字，拿起笔来就看到他小心翼翼的样子，好可爱！无声的语言，力量多么巨大！

从此，我就与其他所有学生在日记中沟通。张哲铭（化名）在日记中说：“老师，同桌老欺负我！”我马上写道：“一会老师就找他谈话！”王曼竹（化名）写道：“老师，爸爸妈妈让我参加了好多课外班，我好累呀！”我就写：“老师找爸爸妈妈谈谈，尽量减轻你的负担！”写完后就给学生家长打电话！许仲泽（化名）说：“爸爸老对我发火！”我就给他写“爸爸做得不对，老师批评他！”就这样，学生无论有什么心里话都写在日记里，班级里一些鸡毛蒜皮的小事也写，我都给他们真诚地回应，日记中我也经常写：“上课要注意听讲呀！”“最近在遵守纪律方面是不是该需要加强了？”等等。这样，我既了解了学生的心里所想，为班级工作带来了方便，又用这种方式为学生送去了鼓励和提醒，使表扬看得见，批评变得委婉。

日记，成为我与学生心灵沟通的桥梁，当然，它需要的是以心换心，需要教师蹲下来，真诚地、平等地与学生进行交流，只有这样才能把这座心灵之桥架得不仅坚固而且美观！

（作者单位 吉林省第二实验高新学校）