班主任与学生谈话方式的探索

摘 要： 做学生的思想转化工作，最常见、最为广大班主任普遍运用的方法，就是“谈话法”。班主任与学生谈话，要真正体现为师生之间的亲切“谈心”。以心换心，成为好朋友，是人之常情，只要有诚意，才能以理服人。作为班主任，要多一点关怀，多一份理解，多一些引导，发现学生有错误应及时地找他们谈心，就能温暖一个人的心，甚至在他人生道路上留下一块闪光的里程碑。

关键词：班主任 学生 谈话 方式

中图分类号：G625.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0186-01

班主任与学生谈话，要做到“随风潜入夜，润物细无声”的实效，才算是一次成功谈话。那么，班主任在与学生谈话的过程中，应如何运用语言艺术，与学生沟通情感，捕捉最佳的教育时机，达到理想的教育学生的目的呢？下面我从自己多年的班主任工作实践中，谈几点粗浅的体会。

一、要调查研究，有准备地谈

调查研究是谈话的前提，班主任找学生谈话前要掌握学生的心理活动，向其家长、同学了解其生活状况，把握主动权，准备好谈话的方式，结合其性格和心理症结“对症下药”，达到谈话目的。如，有一男生“拿”了班里同学的《一点通》，我不露声色，悄悄地作了调查，他是单亲家庭的孩子，其家庭成员就只有父子二人。其父亲每天忙于工作，很少有时间过问他。其缺乏关爱，常向同学借钱，或向父亲骗取，曾拿家里的东西去变卖……。了解情况后，我要求家长积极配合，改进家庭教育方法。我选择了适当的时机找他谈话，“你喜欢看《一点通》这本书是好事，说明你有求知的欲望，老师为你感到高兴”;引导他放下思想包袱，改正错误。他落下了愿意改正错误的眼泪。实践证明，对情况了解得越清楚，就越能掌握谈话的主动权。

二、要创设情境，风趣地谈

教师与犯错误的学生谈话时，语言委婉幽默，饶有风趣，才能创设愉快、宽松的谈话氛围;才能感动学生，使其愉快地、心悦诚服地接受老师的批评教育。在一次早读课中，学生陈某手拿着包子，气喘吁吁地跑进教室。此时我轻松地说：“你的手表生锈了，该给它上点油。他笑着回答：“今天中午放学回家，我就给自己的手表加油。”此后该生能按时到校。

三、师生民主 ， 平等交谈

班主任深入学生，了解学生，倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，从中获取信息，了解其学习情况，帮助其解答疑惑;在倾听中给学生感到自尊，树立了信心，增加亲切感。去年，有位学生对我说：“同学林某爱上六（二）班的罗某。”我笑答：“同学之间的爱，很正常呀。”课间活动，我装作无意的样子与林某交谈“这几天，你忧心忡忡，不专心听课，作业质量下降，身体是否不舒服？”她迟疑了许久才答：“我说出来，老师不许笑我，也不许告诉别人，更不要在班上批评我。”在我的保证下，她说出了最近困扰着她但又不愿向别人说出的事。原来她最近对六（二）班的一位男生有好感，整天想着他，但理智使他从内心包裹这种想法，内心非常矛盾，所以整天愁眉不展，无心学习。我说：“我能理解你，因为我也有过你这种经历，这是很正常的。但是作为小学生主要任务是学习，你门现在年龄小，各方面条件都空缺，长大后谈恋爱才是……”经过和悦交谈，她露出笑容对我说：“老师，您放心，我明白自己该怎样做了。”

四、要注重学生心理活动，因人而异地谈

学生的个性千差万别，这就决定了教育语言的个体差异性。班主任要善于针对不同的学生，采用不同的谈话方式，“看人下菜碟”。譬如，对领悟快、自尊心较强的学生，一般宜采用“声东击西”的方法，言词要含蓄、婉转，对胆孝内向的学生，应化严肃于幽默之中，以班主任的态度、语气消除其紧张情绪;对个性强、脾气执拗的学生，则要“刚柔并济”，既不能让其任性，又要防止学生“顶牛”;对那些缺乏自信心和上进心的学生，应多肯定他们的长处，“长善可以救失”，用学生自身的优点，克服自身的缺点。有一个五年级男生，不但学习成绩差，而且不守纪律。他唯一的“亮点”就是体育成绩在全班数第一。开学不久，他因影响课堂纪律被我找来了。当时我只字未提他上课违反纪律的事，因为这对他来说已是“老生常听”了。我说：“你有一个方面，全班同学都比不过，你自己知道吗？”他看了我一眼，没吭声。显然是以为我和他开玩笑。我又说：“我知道咱们班体育成绩最好的就是你，这可了不起！如果你能认真学习就更棒了！”是“良言一句三冬暖”，短短一席话，居然成了他进步的起点。后来，这个学生不仅能经常为集体做好事，学习成绩也有了进步。毕业前夕还被评为“学雷锋积极分子”。学生中总是存在个体差异的，只有根据这种差异，选择与之相适应的教育语言，才能达到谈话的目的。

班主任与学生谈话，要真正体现是师生之间的亲切“谈心”，而不是“我说你听”强行灌注。可以说班主任同学生谈话与其说是用口讲，不如说是用“心”。以心换心，人之常情，没有诚意，难以服人。一次成功的谈话所付出的劳动，不亚于一堂好课的艺术构思。课堂教学要讲究艺术，同样，与学生谈话也要讲究艺术。这样才能以语言去点燃学生心灵的火花，成为学生真正的知心朋友。