论高职会计教育存在的问题与对策

摘要：本文从会计人才质量要求出发，分析了当前我国会计教育存在的主要问题有会计教育目标定得比较笼统，会计教学内容重视实务、轻视理论，会计师资队伍人员流失、教师轻视教学现象严重，会计教育方法不当、不能做到理论联系实际，会计教育招生规模发展过快、缺乏计划性等。研究提出了一系列进一步完善我国会计教育教学改革的措施和建议.

关键词：会计教育问题；改革对策

随着我国社会主义市场经济的逐步完善，会计在经济工作中所起的作用越来越重要，企业对会计人员的素质要求也越来越高。如何对当前会计教育进行改革，培养出更多、更好的适应社会需要的会计人才，是摆在我们面前的一个重大课题，本文对此进行了多方面的探讨。

一、社会对会计人才质量要求

会计职业包括企业会计、事业单位会计和行政机关单位会计。企业会计主要是指以盈利为目的的各种性质企业的会计工作。企业会计的内容包括财务会计、管理会计两个方面，目标是为企业外部与企业有经济利害关系的各方提供企业财务状况和经营成果和现金流量的信息，并为企业经营预测、决策、规划、控制、分析、考核服务，以提高企业管理水平和经济效益。为了实现上述目标，要求会计人员必须具备一定的素质，具体来讲主要有：

1、业务素质

财会人才是做好会计工作的关键，要成为高素质的会计人才，业务素质的不断深化尤显重要。

（1）牢固的财务基础知识和专业知识

财务人员要有牢固的财务基础知识和专业知识，了解财务管理的规章制度和企业有关规定，并从严要求自己，做到记账、算账、报账手续完备，内容真实，账目清楚。

（2）广泛的知识面

会计是经济科学的一个分支，所以，一名合格的会计人员，对于财务会计工作相关的知识、技能和相关的学科如经济学、税收、营销、管理、法律等也应相当熟悉。

（3）掌握会计电算化，不断提高英语水平

计算机现已广泛地运用到财务系统的账务处理等方面，它将使广大会计人员从单调、繁杂的记、算、报账等工作中解脱出来，提高了经济效率，从而使会计人员腾出更多的时间开展分析预算、统筹等工作，同时，也避免了许多差错，其优越性不言而喻。因此，财务人员必须具备掌握计算机应用这一能力。

财会人才掌握外语知识是我国财会工作与国际财会制度接轨的基础性条件，它可以帮助我国不断吸收国外先进管理经验，探讨一些可行性方法，尽早参与国际经济事务。

2、能力要求：

（1）较强的实践能力

当前，我们财务人员越来越感到对于会计这样一个实用性经济学科，把理论转化为实践，再从实践中提高理论的学习，是非常重要的。尤其是在当前社会需求量比较大，市场竞争的情况下，相应的，应注重对理论的思考，提高分析和解决问题的能力。

（2）更新知识的能力

现代社会的特点之一便在于知识更新换代的速度快，在市场经济条件下各种经济情况千差万别，自然不可能有一统天下的具体方法，会计工作，与计划经济条件下完全不同，会计的服务对象，核算原则，会计信息内涵都发生了很大的变化。要适应这一特点，财务会计人员必须不断地学习和掌握现代经济学科分析方法和思维方式，改进自己的知识结构，丰富自己的头脑，更新自身思想观念。光靠输血是不够的，还应该具备造血的功能。

（3）较强的社会活动能力

一个企业的财会部门掌握着它的经济命脉，财会人员的一个重要任务是在经济工作的重要关口当好领导的参谋，因此，财会人员必须具备较强的社交能力，不仅要同本单位人员交往，而且要与其他业务往来单位、银行、税务、审计等部门进行广泛的联系。这些已经十分明确的显示出社会衡量人才的标准已经发生的变化，它将社会活动能力纳人了一个重要的位置。

二、我国高职会计教育目前存在的问题

会计人员要达到上述素质要求，必须经过良好的会计专业教育。但是由于我国高职会计教育起步较晚，加之经济的发展对会计专业人才的要求越来越高，致使目前仍然存在这样那样的问题，归纳起来主要有以下几个方面：

1、会计教育目标定得比较笼统

培养目标是学校学历教育必须明确的奋斗方向。按照国家规定，高职教育就是就业教育，高职会计专业的教育目标是：培养德、智、体、美全面发展，具有良好的政治素质与道德修养，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有英语应用能力、计算机技术应用能力，了解国家相关法律法规，熟悉会计软件的操作方法，具备会计核算技能，能从事出纳、会计、审计等工作，面向生产、建设、服务、管理第一线岗位需要的高等技术应用型专门人才。这一目标没有对会计人才素质的培养做出具体要求，导致不同学校对其理解不同。有的学校据此将本校会计专业的学生培养目标定为培养企业会计人才；有的定为培养具有一定理论水平、科研能力的企业会计人才；甚至有的把注册会计师作为培养目标。造成相同层次的学校培养出素质相差很大的学生。另外不同层次的学校（如中专、大专、本科）所定目标无甚差别，不同层次学校教学内容也差别不大。从而使培养出的学生不能满足企业不同层次会计工作对会计人员的需求。

2、会计教学内容过于强调实务、轻视理论

当前我国大部分高职院校会计教学都非常偏重于实务，在课程设置上与会计准则和会计核算制度相配套。课程缺乏必要的理论深度，许多教材只讲是这样，不讲为什么是这样。只适应眼前的需要，也不利于学生长远能力和素质的培养，学生只知其然而不知其所以然，导致学生只会照葫芦画葫芦，而画不成瓢。

3、会计师资队伍人员流失、教师轻视教学现象严重

提高会计的教育质量，关键在于拥有一支合格的师资队伍。而恰恰在这一点上，我国高职会计教育面临着危机。主要表现是，富有实践经验的教师较少，骨干教师流失现象严重，部分教师知识陈旧，轻视教学。

4、会计教育方法不当，不能做到理论联系实际

我国的会计教育手段单一落后，一贯采取的是“填鸭式”传授知识为主的方法，缺乏案例教学，不能做到理论联系实际，培养出的学生，动手能力不强，高分低能；会计工作的特点是专业岗位用人太少，加之企业走向市场后更多的关注其市场效益，不愿接受学生实习成为一个普遍的现象，因此学生业务实习难以安排。专业实习流于形式，名不符实。

5、会计教育招生规模发展过快、缺乏计划性

改革开放以来，由于经济的发展，需要大批会计人才，还由于一些单位和个人创收欲的诱惑等，使社会上自发地掀起了一股发展会计专业教育的热潮。人为地破坏了会计工作实际需要的人才知识结构，低水平会计人员泛滥，占去了大量工作岗位，对实际工作造成严重影响。

三、完善我国高职会计教育改革的对策

1、进一步完善高职会计教育培养目标

笔者认为确定培养目标必须强调又红又专、德才兼备。注意培养会计学生“诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账”的职业要求。强调遵纪守法、实事求是等。业务能力的培养可以根据不同地区（沿海、内地、边远）、不同层次（中专、大专、本科）确定不同的目标。但不论哪个地区的院校、哪个层次的会计专业培养的人才均应具备应用型、通用型、开拓型几个特点。所谓应用型是指会计专业的学生要能够会理论联系实际的解决处理经济活动中的实际问题，精通业务知识，熟练地进行记账、算账、报账。所谓通用型是指会计专业学生应具有较宽的知识面，不限于某一行业、某一类型企业的会计工作和与会计相关的管理工作。开拓型是指会计专业学生不仅能胜任当前的会计工作，还应具有学习新知识、研究和解决新问题、不断开拓新局面的能力。高职会计专业应当以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技能型人才为主线，设计学生的知识、能力、素质结构。

2、造就高技能、高素质的“双师型”教师队伍

会计是一门实践性很强的应用型学科，高职院校一定要注重培养专兼结合的、高水平的教师队伍。首先，应鼓励学校对专职教师加大培训力度，并创造条件使他们经常深入实际，通过集中培训增强他们的实践能力，提高业务素质。如每年组织专任教师参加各地方财政部门组织的会计人员的后续教育培训等；其次，鼓励和支持中青年教师报考会计师和注册会计师。因为这种考试的时效性和实践性较强，有利于专业教师更新知识，有利于培养一支高素质的“双师型”教师队伍；最后，学校要施行“走出去，引进来”的人才策略。在鼓励本校的专职教师走进企业挂职锻炼的同时，也要聘请一些资深的业内专家担任客座教授，定期来校开展讲座和培训，进一步拓展教师和学生的知识面。

3、科学设计会计专业和课程体系

随着会计模式的转变，现有的专业设置有必要进一步深化改革，可以将涉外会计、国际会计、财务管理、会计电算化、注册会计师、审计等专业归为一个专业即会计专业。同时应建立一个科学合理的课程体系，因为学生所学课程是用人单位普遍关注的问题，课程设置的科学与否，直接影响到会计人才的培养，影响到会计理论与实践的发展。课程体系应充分体现会计的现实内容，由主干专业课和相关专业课及基础课所组成。其中主干专业课应包括基础会计、财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、审计学、会计电算化、会计理论专题（或高级财务会计）所组成；相关专业课应包括会计职业道德、税收、金融、法律学、管理学、统计学等课程；基础课应包括邓小平理论和三个代表重要思想、哲学、政治经济学、高等数学、经济应用写作、公共关系学、外语、计算机等课程。主干专业课突出应用型的培养，相关专业课突出通用型的培养，基础课突出交际、沟通、分析、写作能力的培养即开拓型的培养。

4、强化实践教学环节，提高学生的职业判断能力和实际操作能力

首先，注重案例教学和启发式教学，培养学生的职业判断能力。笔者认为，在课程设计中，应在注重高职学生的学习基础和学习能力的基础上，努力使理论教学与实践应用紧密结合，在教学内容中增加案例的比重，强化技能训练，广泛开展会计案例教学，把学生从理论教学中巧妙地带入特定的事件环境中，引导他们进行发散性思维，提高他们综合的专业分析和判断能力，从而增强学习效果，并彻底解决理论教学与实践操作“两张皮”的局面。

其次，整合资源，强化会计实训室的建设。会计是实践性和专业性都很强的学科和专业，开设有关会计教学的实训室，模拟各种真实的企业环境，增强学生对企业的感性认识和领悟能力，能够大大提高学生的实践能力和适应社会的综合素质。可以为学生提供一个高度仿真性的模拟情景和背景资料，使他们从凭证的填制、审核、汇总、装订、登帐到填制报表，依次完成会计的整个核算程序，然后再根据实践操作的结果进行讨论分析。这些都要求学校加大实验投入，建设专业配套的实验实训室，如会计的电算化实验室、ERP沙盘实验室、手工账实验室等。

5、进一步改革会计教学方法

会计是应用性较强的学科，教师尽可能地克服满堂灌的“填鸭式”教学，应当加强模拟实验教学和典型案例教学，有条件的还可以利用假期安排学生到会计师事务所从事查账等审计业务，从而使学生对会计实践有感性认识，以弥补学生无法实习带来的缺憾。教师在教学中应着重培养学生随机应变、灵活运用会计原则和原理的能力，培养学生富有想象力地吸收知识的能力，最大限度地对学生进行智力开发。

6、加强对会计教育规模的控制和宏观管理

为了制止会计教育发展的过热现象，建议有关部门进行广泛而充分的调研，预测未来一段时期内社会对会计专业各层次毕业生需要的人数，用以确定各校招生的规模，以防学生毕业之日，就是失业之时。国家和各省应定期组织人力对不同院校的会计专业教学质量进行考评监督，从而培养出高素质的拔尖型的会计人才，为我国的会计发展提供后劲。

总之，只要各级政府、各高校和企业一起关注高职会计教育改革，做好这个系统工程，高职会计人才的培养目标就一定能得以顺利实现，学校就能为社会主义市场经济培养更多、更优秀的不同层次的会计人才。（作者单位：河南经贸职业学院财经系）

参考文献：

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