语文课上如何渗透团队工作教育的几点尝试

我在教学八年级语文上册第九课《纪念白求恩》一文时，因本文是为纪念白求恩同志而作的，作者并不是单纯地表达自己的悼念之情，而是深刻地分析了白求恩的精神品质，号召全党、全国人民向他学习。更重要的是我让学生理解从白求恩身上可以看出：（1）他的国际主义精神与共产主义精神。（2）对同志对人民极端的热忱。（3）毫不利已，专门利人的高贵品质。（4）对工作极端的负责任。（5）对技术精益求精。我在课上提问：一个外国人都能这样，我们作为新时期的团员青年能做得到吗？学生们通过对比并讨论，我最后作总结：一个外国人不远千里来中国帮助我们抗日战争，无时无刻不在想把工作改进，技术提高，对同志认真服务，忘我工作，49岁就离开了我们，更重要的一句话鼓舞我们：我是来工作的，不来休息的。今天作为生在红旗下的新时期团员、少先队员不要忘记他的这种共产主义胸怀和国际主义精神，我教育学生你们要追随白求恩的光辉，向他开辟的道路勇往直前，为此我在语文课上经常把高尚的人格渗透到团员、少先队员中去，培养他们爱国、爱党、爱校、爱家乡的思想。

面对当今中学生求新、求美、求乐、求奇，介于中学生年龄、生理、心理特点，我们怎样去上好语文与团队结合的综合课。我从教以来和不少优秀的语文老师、团队负责人共事并向他们讨教。他们对学生充满爱心，非常耐心，对班级学生要关心，我秉持“人人有才，人人成才，不放弃任何一个学生，让学生人人身上有亮点，个个看到自己有希望”的教育理念。魏书生认为：学生管理的准确定位应该是公仆，是船工，是为学生服务的。因此，我们怎样去利用语文课教育的方式，渗透团队理论知识去教育团员少先队员。很多语文老师都理解它的重要性，但是在实际中不少语文课把它用来对团员、少先队员的卫生、纪律、学习进行总结的并与语文课不相联系的说教课，有的语文课是临阵磨枪，达到应付的目的，有的则是流于形式，更重要的是在上好语文课的同时抓好学生的思想道德教育。我从1989年8月参加教育工作以来，就21年的语文教学经验认为要在语文课上渗透团队知识，则讲究如下五医：

一、未病先医

语文教师针对本班学生上好语文课的同时也要针对班集体学生中出现的各种流行病，做到未病先医，打好预防针，防病在前，对平时较差或较好的学生重视和发现他们的病兆，观察、了解、思考、关照他们。对易生病的学生“精神治疗，对文明、向上的学生强调”卫生细则“。让全班学生健康成长，既要教给学生的语文知识，又要全盘考虑， 胸中有数，工作有序、有目标、有方式、有意义，对症下药。从小医治他们、培养他们、教育他们树立远大的理想，立志做祖国栋梁。比如我班龙兵同学在校学习刻苦，表现优良，但家庭困难，学习成绩一直下降，我作为团委书记、少先队大队辅导员兼语文老师，在语文课上我经常表扬鼓励他，并在精神和物质上给他鼓舞和帮助，他的成绩又上升了，并成为我校优秀的共青团员和学生会干部。

二、怪病巧医

语文课上针对班上学生性格、学习、卫生、生活、习惯怪癖的学生他们常会做出格、违纪的事，语文课上结合团队理论怪病巧医，纠正学生的怪癖。又不伤害他们的自尊心，减少批评他们，对那些常迟到、旷课、抽烟、喝酒的学生，语文教师作“心理弱化“对他们进行医治，尽量用模范带头去感化他们，老师平时上课不早退、不抽烟、不喝酒、不去用人格的力量感化他们，即使是一个平凡的人，每一个人的一生也会有很多闪光点，这是人生的骄傲、自豪。比如：我班瞿仕松同学，他成绩很好，在讲究卫生上有一些坏习惯，我在语文上纠正了他的坏习惯，并在全校升旗活动时表扬了他，平时我多次去他家家访，使他感到幸福温暖。后来成为优秀的共青团员和县级三好生。

三、真病助医

学生生活在离开父母的环境中，他们以校为家，常会有很多小病小痛，语文教师应利用语文课及时在班上了解学生的情况，一是谁生病了，得的是什么病，要督促他们小病及时诊断，大病应护送医院治疗，对家庭困难的学生要解囊相助，帮助学生早日康复，重返校园。语文课上要让学生知道老师的心情，了解、帮助、关心他们，用情感化作他们成功动力，用在学习上。结合学生的兴趣、爱好、知识 、心理特征，年龄激励他们积极参与“预防疾病、保护身体，”促进健康发展。做一个德智体美劳全面发展的学生。比如我班学生李文明在小学时成绩好，由于上中学科目较多，成绩下降，开始厌学，我在语文课上用白求恩的精神去教育他，后来他改变了，并成为学生会副主席兼团支部书记，在团课上我把他作为成功的典范给进步青年生动的教育。

四、 情病理医

语文课上教师应根据学生长知识、长身体的特点，克服那种时髦、青春病，，教育他们不要早恋，不要超前享受，有的学生同异性朋友情投意合，这种情况会影响学生正常的学习、健康的发展，并利用该课最好开理智药方去医“情病”。以理为先，疏戒结合，以人为本，进行青春期正确的爱情教育。用理智控制感情上好生理卫生课，教育好生进行自我保护教育。我常常和学生家长保持联系，学校教育配合家庭教育，社会教育齐抓共管，使他们成才有用。妥善医治这种中学生的感情病。从而将校内、校外、社会、家族的力量联合起来，使学生在学校我正常健康发展。让他们升华思想、纯净心灵、陶冶情操、培养个性、增长才干、开拓视野。比如：我校少先队员张倩，在小学时表现较差，在语文课上我鼓励她每天做一件好事，她从中吸取教训，期未考试名列前茅，并光荣地加入了共青团。

五、 假病真医

语文课上老师利用书本知识结合平时学生的请假假，说假话做假事、告假状、假生病等情况。要准确、及时、认真望闻问诊，辨证施治，对学生撒谎的不诚实态度，语文教师要善于观察，像医生一样，最难医的就是“假病”。不但要有医生的眼光和本领，而且要具有教育家的善于辨别能力和爱生如子、爱岗敬业精神去治愈学生身体与心理上的各种假病，让学生们多一些丰富多彩、健康向上的文明活动，充实他们课内外生活，体验成功的，避免枯燥单一的学习生活及内心空虚，正确引导他们健康成长。比如：我班高进同学，在校大事不犯，小事串串。很多老师对他都失去信心，我在语文课上尽量发现他的优点并表扬他，后来他成为一名优秀的共青团员。

总之，在每一节语文课上，语文教师只有这样面对团员、少先队员，教育他们一定要树立，“学生今天比昨天进步，他就是好学生”的理念。把成功与希望写在年轻学生的微笑上，我们的语文课会越来越精彩。我们的学生明天会更加美好。我们的团队工作越来越有特色！我们的教育事业更加灿烂辉煌！