浅谈物理教学中怎样激发学生的学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师”。兴趣可以激发学生的学习动机，使学生由“要我学”转变为“我要学”。良好的兴趣不仅能使学生产生强烈的探索欲望，而且可以激发学生极大的学习热情。所以我们在日常教学中更要注重培养学生学习物理的兴趣。

一、 创设情境激发学生的学习兴趣

兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展起来的。在日常教学中创设问题情景可以唤起学生的有意注意。调动思维的积极性和主动性，使学生乐学善学。例如、在学习透镜的类型时，我给学生讲了小时候用放大镜烧蚂蚁的故事。给学生创设了这样一个有趣的教学情境，让学生轻松掌握了凸透镜对光有会聚作用这个特点。在讲光的反射时，我给学生讲了阿基米德利用镜子反射太阳光烧毁敌船的故事，让学生知道平面镜对光有反射作用。在讲“物体间力的作用是相互的”时，我让一个学生穿上旱冰鞋，面对教室里的墙站好，然后用力推墙，结果墙未动而他却向后退，从而说明人给墙一个力的同时墙也给人一个力。这样的例子还有很多，我的目的就是给学生创造一个轻松愉快学习的环境，让他们在不知不觉中掌握相关的物理知识。

二、 充分利用导入语激发学生的学习兴趣

导入语对于一节新课来说，起着至关重要的作用。不仅能为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动学生学习积极性的关键一步。特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课这个关键环节，使课堂教学内容像磁石一样把学生牢牢吸引住。”

我在备课时，针对学生的年龄特点、心理特征精心设计每节课的导入语。在导入新课时，我运用形象化语言叙述和富有启发性的问题吸引学生注意力，启迪学生思维，增长学生智慧。从而达到“课伊始、趣即生”的境界。导入时要做到“精、新、奇”，能一下击中学生的兴奋点。例如，在学习液体压强时，我准备了多媒体课件来导入新课并提出问题（1）为什么潜水艇都用厚钢板制成？（2）深海里捕捞的鱼到岸上为什么会死亡？刚一开始学生就被吸引，整节课学生都情绪高涨，这大大提高了学习效率。

三、 通过实验教学激发学生的学习兴趣

物理是一门以实验为基础的学科。物理实验不仅可以提高学生素质，还能培养学生的创造力和创造性思维。给学生以最直观的感性认识，从而提高学生学习物理的兴趣。

一个好的演示实验能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生终生难忘。在讲大气压强时，由于空气的压强在生活中不易感知，我演示了“瓶吞鸡蛋”的实验，生动直观，是什么原因让鸡蛋进入瓶子里的呢？——大气压。在讲流体压强和流速关系时，我演示了这样一个实验：拿一个漏斗、一个乒乓球，先把乒乓球放入漏斗里，然后吹气，发现球掉了下来。我又改为先通过漏斗吹气，再把乒乓球放在漏斗里，球不仅没掉下来，反而在转动，这是多么神奇的事情。学生学习的激情一下子被点燃了。

四、 通过建立和谐的师生关系激发培养学生持久的物理学习兴趣。

“亲其师、信其道”学生对老师信赖、佩服、亲近，就容易对教师所教学科产生兴趣。教师应充分展现其人格魅力和亲和力，建立起和谐融洽的师生关系。以爱为出发点，关注每一个学生的成长进步，平等对待每一位学生，找准教师角色定位，把自己当成一个真正的领跑者、助跑者，给学生以鼓舞和力量。

如果教师对学生漠不关心、或者厚此薄彼，会对学生造成较大的心理伤害，使学生产生对抗逆反的心理，进而发展到对教师所教学科的厌恶，甚至逃课，这样哪里还有什么兴趣可言。所以我们不仅要激发学生的学习兴趣，更要保持此兴趣，这样才能有助于教学质量的提高。

总之，只有充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生智慧的火花在课堂上迸发，让学生思维的翅膀在课堂上放飞，让学生的能力在课堂上得到锻炼，让融洽的师生关系在课堂上彰显，让学生在愉悦的氛围中学到知识，锻炼能力，这样课堂才能成为学生向往的乐园，实施素质教育才不会成为一句空话。