浅谈小学歌唱教学

“唱歌”是音乐教学的基本内容之一,也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。《音乐课程标准》对歌唱教学的要求是“激发学生富有情感地演唱,以情带声,声情并茂,重视加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力,培养演唱的自信心,使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶……”

然而,现在的孩子不大爱唱歌了,音乐课中真正投入歌唱的同学寥寥无几,有的开口唱则是喊唱,乱成一片,音乐的美感所剩无几。这着实让人困惑,我们不得不反思传统的教学理念,探索一套好的歌唱教学法,让学生热爱歌唱,且快乐地唱。

一、激发学生的学习兴趣

著名音乐家卡巴列夫斯基说过:“激发孩子对音乐的兴趣,是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件,培养和激发学生学习音乐的兴趣,必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”的确,兴趣是最好的动力,只有当学生产生了浓厚的兴趣时,才愿意主动地学习和了解,当兴趣转化为学习动机时,我们才能引导学生轻松地歌唱,去感受美妙的音乐。

1、培养学生对作品的喜爱

一首好的作品是激发学生学习的兴趣和动力。因此,在实际教学过程中教师应该有选择性地运用教材,而不可照搬不误。科学地将优秀的课外音乐作品引入课堂,并与课内的知识联系起来,将会大大地激发学生的兴趣,拓展学生的艺术视野。在教学中可将一些学生熟悉又喜爱的歌曲(包括优秀的流行歌曲)拿到课堂上,这样学生唱起来会感情饱满、真挚,潜移默化地培养了学生乐于助人、团结友爱的优良品质。

2、培养学生与老师之间的亲近感

俗话说“亲其师,信其道”。良好的师生关系,是推动课堂教学改革、提高教学质量的必然要求。在优化的教学过程中,师生关系处于一种平等、信任、理解的状态,和谐、愉悦的教育氛围才能够产生良好的教育效果。因此,只有通过师生之间平等互动与交流,在教师与学生之间架起一座情感之桥,取得学生的尊敬和信任,真正地关心他们,把他们当作自己的亲密朋友,以理服人、以情动人,才能让学生从心里喜欢老师,喜欢上音乐课。这样歌唱起来才充满愉悦,并能激发学生学习音乐的兴趣,实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标,以至提高音乐素质,培养高尚的审美情趣,最终达到育人的目的。

3、让学生对识谱不再反感

在歌唱教学,贯穿音乐基础知识的学习是必不可少的。小学生求知欲强、可塑性强、理解力差、坚持性差,不能循规蹈矩地学习,而应该找到行之有效的方法。例如,先学歌曲,再识谱,学生通过听老师范唱或录音机演唱,把所学的歌听熟,并能整首跟唱后,再让学生视唱曲谱。这样学生在会唱歌的基础上,对歌曲的旋律有了一定的印象,再视谱进行视唱,有利于学生识记音符在线谱上的音高位置。总之,多运用形象化、直观化、生动的教学方法进行教学,充分运用讲、认、唱、听、记等教学手段,有效地调动学生识谱学习的主动性、积极性,引导学生积极参与,才能提高歌唱的兴趣。

二、学习正确的歌唱方法,唱出美妙的歌声

1、探索适合儿童的歌唱方法

小学生的嗓音处于发育期,声带娇嫩,因此先让他们用轻声唱法,不大声喊叫是十分重要的。英国著名的儿童歌唱发声权威哈蒂曾经在他著作中强调:“一般儿童在他们未受到相当好的训练之前,绝不允许他们大声歌唱,否则美的音质就会消失。”所以在课堂上,应训练他们先发声后唱歌,先从适合的容易发声的中声区练起,并且要求以轻声歌唱为主,以轻声带假声,以假声找头声,寻找共鸣位置,小心地逐步扩大音域,这样才不会损坏孩子们稚嫩的嗓音,歌声才会清晰、自然。

2、通过模仿演唱学习歌曲

通过聆听歌曲,学生们对某些留有深刻印象的有表情的句法和清晰的语言,产生了模仿的意识。在教学新歌是可让学生先聆听范唱后,以“la”模唱,跟着学习。为了纠正同学们在个别乐句中的音准偏差,可通过钢琴上的弹奏加上教师的范唱,让学生来模仿演唱,引导他们体会一些半音、装饰音的运用所产生的色彩与表情。同时还可通过正确的范唱来纠正他们错误的发声方法,比如小学生唱歌经常会大声喊叫,气息浅,通过正确的范唱能帮助他们找到正确的演唱方法来表达歌曲。

三、丰富的教学手段让孩子快乐歌唱

音乐作品中蕴涵着丰富的情感,我们要让孩子的情感通过音乐,通过歌声表达出来,教师必须运用丰富的教学手段来为孩子情感的表达创造充分条件。

1、音乐情景的创设

在课堂教学中,情境创设是音乐课堂必不可少的过程。情境,是运用语言、实物、音乐等手段,依据音乐审美教育目标和学生心理特征,按照审美规律精心地创设审美情境,是音乐教学得以成功和优化的保证。如在教授新歌时,可用多媒体播放一段相关的音乐视频片段,并采用提问,引导学生在语言的衬托下,创美好的情境。

2、让歌声插上想象的翅膀

爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要。想象力推动世界,是知识进化的源泉,我的一切都来源于音乐的启发。”在歌唱教学中,培养学生各方面的能力是非常重要的。天真稚嫩的孩子们,想象力是非常丰富的,他们的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象。我们应抓住学生的这个特点,积极调动学生的思维,多给孩子想象的空间,培养他们的想象力和创造力。如在教唱歌曲《雪花带来冬天的梦》时,可让学生们闭着眼睛想象自己正在梦中的感觉来演唱歌曲,同学们很快找到了在梦境中的感觉,陶醉在自己的歌声中,歌声轻柔动听。

3、在感受音乐中学会歌唱,在实践活动中体会音乐美

音乐是内心活动的表现,而小学生活泼好动、乐于表现,勇于探索。因此我们的教学应积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径。在唱歌教学中,设计生动有趣的创造性活动,发挥学生的想象力,鼓励学生进行音乐创造。比如让学生对新歌曲按自己的想象和理解,即兴自编表演动作。然后再将学生动作优化组合,形成一套优美、完整的歌表演,充分发挥学生的主动性,培养了学生创作与表现的能力。

总之,音乐教育是充满生机,多姿多彩的审美教育课程。在小学的歌唱教学中,教师要真正投入到教学中,充分调动一切可能调动的因素,教无定法,切不可循规蹈矩、墨守成规,只有不断学习、探索,冲破陈旧的教学模式,不断创新,才能使每个孩子从歌唱中得到快乐,从歌声中得到发展,真正地快乐歌唱!