地图教学谁做主

【前言】地图教学谁做主由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。1、老师要给学生一些方法上的指导。 （1）几何图形法。这是最常用的方法：根据学生学习数学的知识，引导他们把有规律的地图原图的轮廓想象成几何图形。只要相信学生，他们也会根据老师的方法，给老师许多开拓性的提示，老师再根据学生的提示总结出一些地方的形状，构...

地理新课程标准中，关于地图的运用有着明确的标准与方法。作为一线的地理教师，我深深地体会到了地图在教学中的重大作用：地图可以把看起来零散的知识归纳总结在地图中，清晰地呈现其规律性，起到文字内容无法替代的作用，对激发学生的学习兴趣、改进学习方法、提高学习效率有重要作用，是地理教材的重要组成部分，是学习地理必不可少的工具，是地理知识空间分布形象的反映。

因此结合地图讲解教材，既是教师教学基本功的体验，又能使学生在学习地理时，容易接受理解、牢固记忆。那么作为一名农村的一线教师，如何巧妙地运用地图进行地理课堂教学呢？

一、老师，你的制图可以由学生做主

面对新的教材、新一代的学生，作为新时代的地理教师，更要有新的教学方法。特别是作为农村的教师，当我们的资源并不是那么丰富的时候，这就需要当教师的要成为一个制图的好手，而在所有图中，最实用的方法就黑板略图。

如果真的想让你的学生对你的制图感兴趣，那么老师，你的制图让你的学生做主吧。

1、老师要给学生一些方法上的指导。

（1）几何图形法。这是最常用的方法：根据学生学习数学的知识，引导他们把有规律的地图原图的轮廓想象成几何图形。只要相信学生，他们也会根据老师的方法，给老师许多开拓性的提示，老师再根据学生的提示总结出一些地方的形状，构成略图。例如：南北美洲为两个倒立的三角形，山西为平行四边形……

（2）想象模仿法。即引导学生对于有原图的图形，经过细心观察和想像，与生活中接触的事物相比较，模拟成各种生动的实物形象，如意大利（踢足球的靴）与陕西（钥匙）等。

（3）随波逐流法。即用一些曲线画出略图轮廓。笔画弯曲自然，如河流中细小的波纹，能基本坚持原图的基本特征，如海岸线、河流等。

其实在我的教学中，有许多方法是我的学生给我的，因为我们的老祖宗已经说了：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

2、老师，敢于让学生做指挥来制图。有了方法的指引，接下来老师做的就是，敢于让自己的学生做主，让学生自己动手去制作各种地图，在制图的过程中去感受、理解、掌握地图中的知识点，从而达到教学的目的。让学生做好草图，敢于让学生来指导你，相信自己的学生，他们会给我们老师他们认为最好的最实用的地理图的。

二、老师，怎么用图可以让学生来开发

在传统的地理教学中，老师是把知识融会贯通到地图中，怎么用图，教师说了算，学生要做的是好好听课、好好记笔记、好好背诵，就是地理“三好学生”。这样的方法对于优秀的学生来说，还是不错的，省时又省事。但在教学中发现，这个方法对于三分之二的学生，并不能提起他们的兴趣。

如何才能真正提起学生的学习兴趣呢？教师可以让学生来开发地图的用法，谁开发的方法用谁的名字命名，这既让学生们觉得很新鲜，又会提高学生探索发现的能力。

如果进行这样的教学，教师就会发现，在地理教学中，将会有更大的收获，甚至会让许多多年在一线教学的我们大吃一惊，他们会有许多你从来没有过的想法与做法，而所有的这些，会给你的地理教学注入新鲜的血液，因为他们想的方法才是他们真正想要的，才是他们真正能够接受的。得到实效的你更能体会到什么是教学相长。那种从学生身上收获的喜悦，是你整天累死累活的说教所无法得到的。

当然，对于刚学地理的中学生，他不会有什么新的花样，他们所找到的，也无非是他们所能接触的有限的资料查到的，这就要求我们一线的教师们，要多支持、多鼓励，只要他们找到一个新的方法，就要和申请专利一样的隆重。我们可以体会到，如果一个方法由教师教给学生，不一定好用，但是如果这个方法有了一个名字，而这个命名又是一个自己认识人的，它的效果那可就大不一样了。

记得在学习中国地图的时候，有个学生提出了用拼图来记忆各省的名称、位置、形状。在传统的教学中，要想让学生短时间内准确记住这些内容，这是一个比较有难度的过程。当一个学生提出来用拼图记忆，而我又用他的名字命名后，学生对这个知识的记忆不仅快而且好。

三、老师，让你的学生学以致用

地理课程目标有这样两个基本理念：1、学习对生活有用的地理；2、学习对终身发展有用的地理。

如在学习地图、比例尺的时候，学生先学会了课本上的基础知识。这时有的学生就倡议利用所知识，选用自己认为合适的比例，实地测量教室，并画出教室的地图。那节课学生对比例尺的知识真正达到了活学活用。课后，学生实地踏勘并绘制校园平面图，要求标出操场、篮球场、食堂、教室、实验室、计算机教室等。之后不同的学生交换，根据不同的比例测算检验不同同学画的平面图的精确度。经过这样的过程，学生对比例尺的理解可见其深度。

地图教学是地理教学中永恒的主题，许多年来我们的前辈给我们总结了许多很好的方法，我们每位地理老师都要把它们牢记在心。但随着时代的发展，我们是否还更应该思考：要将这些经验以最好的、学生最愿意接受的方式传递给我们新时代的学生，把培养学生的地图素养作为当代中学生必备的一项重要的基本素质，打造高效的地理地图教学，让学生学地图学得快乐、学得轻松、学得有深度。那么让我们的学生也做一次主人吧，这样才能让地理、让地理地图的学习成为学生终生发展的一项不可或缺的条件。