做“和谐”“高效”的老师

摘 要：亲其师信其道，实则就是指课堂要和谐高效。而做一名“和谐”“高效”的教师需要不断努力。

关键词：师生关系；课堂模式；教师

古语说：“亲其师，信其道。”其实，这句话就充分体现了我们今天所提倡的和谐高效，“亲其师”就是和谐，“信其道”就是高效。

做老师首先得拥有让学生可信的道。做中学老师，尤为如此。我曾经崇拜过我的大学老师，那是因为他们知道得太多了，他们的课堂大大满足了知道得很少的我。曾听过不少的优质课，影响最深的还是老师的博学，所以我也努力让自己也知道得多一点，广泛地阅读，认真地思考、做笔记，大量地背诵……做中学老师，我们还得多一点点本领，跨学科，跨年龄，跨时代。尤其是在今天这样的时代，学生知道得也不少，我们要带领学生走向更深的境界，我们就得不停地学习，“温故而知新，可以为师矣”，否则学生就会无奈。做中学老师，我们还得让自己做生活的有心人，热爱生活，尊重生命，感恩世界，积极进取。用你的知识影响人，用你的人格感染人。

其次，我们还得让学生亲近我们，也就是说建立和谐的师生关系。随着时代的变化，师生关系也在不断地发展变化着，我们决不能用老眼光看待新时代的学生，尤其是我们这些老教师。我们得放下架子和学生做朋友，我们得静下心来聆听学生的心声，我们得谦逊地承认自己的不足，我们能设身处地地从学生的角度出发分析问题。陶行知说：“我们教育儿童的第一步，首先要承认儿童是活的，揣摸儿童的心理。”即尊重学生、信任学生。适时激励学生……良好的师生关系，能产生“爱屋及乌”的效应，学生对教师的情感会迁移到这位教师所教的学科上。低年级学生尤其明显，他们只有喜欢了所教的老师，才对所学的课程有兴趣。地理教师一定要既做学生的师长，又做学生的朋友。融洽的师生关系中孕育着巨大的教育潜力。

因此，在课堂教学上，我充分地相信、尊重学生。我们知道，学生的智力因素各有差异，再加上一些非智力因素的影响，他们的接受能力和巩固能力肯定有差异，这就要求教师尊重学生，因人而异。基础好的学生给其提供展示的机会，还要多耐心观察基础差的学生，一旦在他们身上发现有值得肯定的地方，就“小题大做”，给予热情的鼓励。学生哪怕在一小点上得到肯定，他们的自信心就会增强，从而逐渐迁移到对课堂教学产生兴趣，使学生变被动学习为主动学习，这样，学生便以主人翁的态度活跃在课堂上。

另外，我们还得拥有传递道的好方法，也就是我们所理解的课堂模式。针对这一点，我一直信奉这句话“兴趣是最好的老师”，兴趣培养起来了，和谐高效也就具备了。那么，如何培养兴趣，这也是从教这么多年来一直思考并钻研的问题，可悲的是教学生涯已走过了十多年，还没有走出最理想的状态，学生学习兴趣的培养还在懵懂中进行着。回想自己曾经经历的课堂，尤其是课堂学习中，也许是自己的积淀少得可怜，也许是老师对我这样的学生调动还不够，有多少次我是带着无奈来听课的，至今还记得对课堂发愁的样子。等到我也当了教师，我清楚地知道我的学生也和我一样经历着课堂的无奈，甚至今天这种情况依然存在。好在我越来越意识到，这是老师不能漠视的问题，所以我极力找寻着让学生爱上课的办法，终于有几节课我看到了学生的喜悦，终于听见有学生说喜欢上课堂了。

老师经常换位思考，设身处地替学生想，带着这样思维来备课，上课。学生就会喜欢自己的课堂，喜欢上自己的老师。也就能“亲其师，信其道”了，也就是做到“和谐”“高效”了。