高中物理中的多媒体教学特点

摘 要：高中的物理课程是一门实践性比较强的课程，其中涉及需要进行演示的内容是物理教学课程的重要部分，物理多媒体教学是提高学生综合学习能力和知识探究能力的重要途径之一。就高中物理课程中的多媒体教学特点进行了论述，对高中物理教学探索具有一定的现实意义。

关键词：高中物理；多媒体；教学特点

物理是一门综合性较强的学科，对于物理日常教学具有一定的指导意义，物理课程的教学目标是尽可能提高学生在学习过程的学习能力和思维创新能力，在物理教学过程中，教师对于物理课程内容和过程的合理安排以及学生的动手参与水平直接决定了高中物理课程的教学水平。

一、高中物理教学多媒体应用的技术特点

在进行比较简单的物理知识学习过程中，可以通过书本中的事例和教师的讲解演示使学生深入了解物理原理，但是在高中物理的教学过程当中存在着非常多的知识点，是十分抽象的，而对于一些抽象思维能力比较弱的学生，就很难对这些知识有一个比较透彻的理解，如，原子核、核外电子运动、磁场等多种抽象概念是无法进行实际操作和演示的。虽然教材中设置了很大的篇幅对这些内容进行讲解和说明，但是教师在教学的过程中仍需要花费很多的时间，学生在学习的过程中也十分吃力。多媒体在这种情况下就可以起到非常好的辅助效果，还能够通过更加新颖和吸引学生注意力的方式提高学生对知识点的理解程度，使得学生能够更加轻松地理解物理课程。

传统的物理教学方式单一，而且在进行讲解的过程中效率较低，学生也会因为课程内容晦涩难懂而难以集中注意力，这些都会导致学生对物理知识掌握的效率受到影响。所以在日常的课堂教育中应添加多媒体技术，让学生看到多媒体教学步骤演示，使他们更加感性地认识到物理课程的内容，提高学生对物理课程的印象，这样不仅解决了物理课堂教学效率低下的问题，还提高了学生对于问题的实际动手操作和分析问题解决问题的能力。此外，在进行物理多媒体教学的过程中，需要按照实际需求选择课件，一般多媒体对于课堂教学会起到不同的辅助作用，可以分为教学演示、规律分析和实验等几种主要课件，但是无论对于哪一种课件，主要的作用都是用来辅助教学，在教师课堂上的合理引导下，通过利用多媒体课件进行情景还原，提高对课堂内容的认知度，从而帮助教师解决在教学过程中出现的难点，也帮助学生更好地在学习过程中形成物理概念和相关规律。

二、多媒体教学应用要点

1.认识到物理教学中多媒体课件使用的必要性

多媒体课件资源的使用必须要服务于物理的书本知识，要把学生的学习放到实际的物理实际学习当中，让学生通过多媒体课件来体验和感受各种物理实例，在这方面多媒体课件可以在很大程度上提供体验式学习的机会。教育有关部门及学校的管理部门要积极推动物理教学中多媒体课件改革的应用，加大多媒体课件使用的实用性，在教师进行多媒体课件教学之前进行必要性训练，使得在职教师和特别是一些老教师掌握多媒体课件的使用相关知识，增强物理教学的多媒体教学意识，提高多媒体使用的实用价值，而不只是将多媒体当做黑板甚至是一个装饰品进行简单应用，真正地认识到物理教学中多媒体课件使用的必要性。

2.正确认识物理教学中多媒体课件的辅助作用

在物理教学过程中必然需要使用多媒体课件，但是作为辅助教学用具的多媒体课件，教师也要充分认识到辅助的含义，在教学中尽量使用简单的方式和实践性较强的教学方法进行辅助课件应用，对于有些比较简单的问题，着重通过传统教学方式和教学用具进行教育，毕竟教学课件不能代替教师的教学过程，更不能代替学生去学。而且学生对于教学课件的兴趣也是暂时的，一旦长期使用必然会导致学生对于多媒体课件的厌烦，而实际的教学效果也不一定尽如人意。而物理学习兴趣的真正来源应该是多样性的而且含有一定的感性因素，物理教学过程中本身就含有物理思维和学习能力两种方式的教育，如果过多地使用多媒体课件就会逐渐使学生丧失这两种能力的学习，因此对于一些探究性较强的课程，多媒体课件不宜过多使用，作为适当的补充即可。

3.遵循物理教学多媒体课件使用的一般原则

教师在进行物理教育的过程中，无论是多媒体课件的制作还是使用都要遵循着目标原则和规律原则。目标原则主要指的是在运用多媒体教学的过程中要一直围绕着物理课程的教学目标，课件内容不能偏离教学内容，如果通过多媒体课件没能完成计划的教学目标，多媒体课件的使用也就没有真正起到应有的作用。而规律性作用主要指的是在多媒体课件的制作过程中要遵循着一定的客观规律，不仅要使课件符合课程的教学标准，还要充分考虑到整体的难易程度和学生对于课件内容的接受程度。

4.提高物理教学课件制作水平，提高多媒体课件的整体质量

多媒体课件的制作是一项比较复杂的系统性工作，在制作的过程中不仅要考虑到课件内容的信息量，还要考虑到学生对于教学内容的接受程度，此外还要将课件的探究部分加以活化，以更加循序渐进的形式向学生进行展现，这就需要对课件的质量进行全方位的提高，而教师一方面要进行教学，另一方面还要进行课件制作，这就导致了很多教师心有余而力不足。所以要通过专门的工作部门对于物理知识进行课件的整体编排，而教师需要做的就是将这些课件“穿线”，将各个零散的部分组合成为一节课的教学内容，一方面提高了多媒体课件的制作水平和整体质量，另一方面也缓解了教师工作的巨大压力。

综上所述，物理多媒体课程对学生的综合学习素质的培养和观察学习能力的提高起到了非常重要的作用。在未来的物理多媒体课程教学当中，教师们在教学工作的很多方面都需要进行改进。教师要充分认识到物理多媒体课程的重要意义，转变传统轻视物理课程的观念，提高对多媒体运用的重视程度，在物理课程多媒体教学过程中积极改进教学方式，提高物理课程的整体质量，通过更加灵活的多媒体教学方式提高学生对于物理课程学习的兴趣，促进物理课程学习向素质化学习推动。

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