改善当前小学音乐教学问题探讨

摘 要：改善小学音乐教学问题是一项长期而又艰巨的任务。随着新课改的不断深入，对于改善小学音乐教学方面已有了一大进步，但是还是存在着一定的问题。因此，笔者通过查阅相关文献资料，并结合自身从事多年小学音乐教学经验入手，探索改善小学音乐教学问题的相关策略，希望能为提升当前小学音乐教学有效性提供一定的参考。

关键词：小学音乐 音乐教学 小学生

一、研究背景

小学阶段是孩子全面发展的最基础阶段，全面加强小学音乐教育重视程度，对于小学生的综合健康发展至关重要。其一，小学音乐教育的最大意义在于培养小学生的审美，通过音乐的学习，逐步提高学生对艺术美的感受、领悟、表现和创造力，使他们在轻松活泼的音乐气氛中感受美、表现美、创造美，培养和提高他们的审美能力。其二，小学音乐教育能促进同学之间的交流，增强协同合作能力。其三，小学音乐教育有助于小学生记忆力、想象力的发展。其四，小学音乐教育能促进小学生智力的发展。最后，小学音乐教育能更好地塑造小学生的健全人格。

在全球一体化过程中，中国将同时面临着机遇和挑战，而人才竞争是关键，中国的可持续发展，最需要的又是适应新时代，具有高能力、高素质，全面发展的人才，而更好地完善小学音乐教育对中国人才培养的可持续发展具有积极的意义。

二、改善当前小学音乐教学策略

（一）全面凸显小学生学习音乐的正面意义

音乐学习对于正处于全面认知、发展阶段的小学生来说，学习意义重大，只有将音乐学习的正面意义进行科学传播，才能为内蒙古地区普遍小学生的音乐学习奠定坚实的、积极的理论基础。

首先，小学音乐学习有益于孩子的身心发展。小学生在小学期间正处于快速成长发育的阶段，也是他们人生中基本价值观念建立的基础阶段。在这一阶段，普遍孩子的特点体现在学习接受能力较强，但注意力容易分散、自制能力不强。如果能够有效地利用音乐，会集中孩子的注意力，使他们感觉到音乐的美好与欢乐，更在音乐的“故事”中不断陶冶情操、净化心灵、树立远大的理想，从而使孩子的身心得以全面发展。

其次，小学音乐学习有益于孩子的智力开发。少年儿童是人脑组织在大脑功能形成的关键时期，“每个孩子都应该有最基本的音乐教育，而音乐教育是开发人类智力的最好途径。”可见，音乐学习对于开发儿童的左右脑以及创新思维的培养影响重大。

第三，小学音乐学习有益于提高孩子的记忆力，学习能力以及协作能力。对于小学生的音乐教育目的并不是把学生培养成为音乐家，而是通过音乐课程的基础学习激发学生的音乐学习兴趣，从而将这种动力映射到其他学科的学习当中；提升学生学习的兴趣意识，用音乐挖掘学生的潜力。而在小学音乐教学中，着重训练学生的手、脑、耳、肢体的互相协调能力，这不仅能提高孩子的大脑反应能力以及灵敏度，而且还能不断提升他们的记忆力、观察力、理解力以及协作能力。

（二）为学生营造音乐的美好氛围，激发其学习兴趣

在学习中，兴趣的培养非常重要，而如何让学生爱上音乐，爱上学习音乐，是我们应该不断寻求的问题。从具体的音乐教学角度来看：首先，有效地运用“小乐器”，引起学生的兴趣。在小学阶段，孩子们往往对于新鲜、新奇的东西有特殊的爱好，在每节课堂的课前部分可以适当地学习一些节奏，有效地运用小乐器引起学生的兴趣。

以组为单位让学生自己操作，组合节奏。这一课前练习不仅能够在动手过程中深刻理解、记忆节奏型，更极大程度地集中了全班的注意力，使这节课程能够在兴趣中开始。

其次，在每首歌的导入部分，多引用学生所感兴趣的话题，引起共鸣，使他们想知道今天学习的是什么歌曲。最后，在音乐的教学中，多讲一些关于歌曲的故事典故，抓住小学生对于“故事”的兴趣特点，使学生知其然，知其所以然。同时，学习一首歌应为学生提供不同版本的音乐体验，给学生以思考和鉴别的时间，体会音乐中的“美”。

（三）培养学生的音乐创新能力，体现学生主体地位

创新能力的培养贯穿于学生的学习过程，而音乐教学对于学生创新能力的培养具有积极的作用。举例来说，在音乐节奏教学过程中，教师会将简单地节奏型介绍、演示给学生，并进行生动地比喻，以便于学生更好地理解、掌握。如果在此教学过程中，我们将主动权交给学生，让他们以所学的节奏型组合成一条简单的旋律，并给予鼓励，那么，学生的参与创造程度会大大提升，同时，可以以小组为单位进行比赛、展示。

教师还可以将小乐器运用于此，学生可以以小乐器进行节奏创造，也可以运用周边的物品进行创作，如笔，桌子、肢体动作等等。在这一过程中，不仅学生可以更深层次的吸收掌握音乐节奏知识，而且可以在创作过程中发挥聪明才智，创造出乐器不同、节奏不同的美好旋律，更会使学生形成团结协作的精神。

其次，创新能力还可以体现在音乐律动课程中，如律动游戏“非洲欢迎你”，在此旋律中，学生不仅跟着学习节奏，还会模仿各种动物的形态动作，作为音乐教师，我们也可把这个主动给学生，以小组为单位进行表演，在表演中学习律动中的节奏与强弱，提高自身的创新、表现能力。这一措施也贯彻落实了教育改革中教师地位转变的理念，由“讲授者”转变为“引导者”。

（四）以社会为依托，改善音乐学习氛围社会与家庭的大氛围

首先，普及小学生音乐学习的重要性与有利性，使广大家长与学生对于音乐的学习充满热爱与兴趣。音乐的学习，包括声乐和乐器的学习，这些学习在不影响孩子文化课的基础上，作为特长进行培养，使孩子成为一个全能型人才。同时，音乐的学习也会在日常生活中不断提升学生的审美观、综合能力以及乐观向上的精神。更重要的是，使学生“两条腿走路”，为今后的就学、就业奠定一定的基础。

其次，以社会为依托，提高音乐特长生的有力地位。其一，在就学方面，在现在各初高中以及高校的发展基础上，以音乐为特长，各学校给予适当的鼓励措施，使这种“低门槛”更加适当化、平衡化。其二，以各个特长比赛为契机，使广大的特长学生在比赛中提高自身专业素养，培养不怯场、自信的心理素质，这种自信、向上的心理也必将给学生的其他学习过程带来积极的影响。

三、结论

作为一名普通的小学音乐教师，本人倍感责任重大和无限的使命，通过日常的工作、再学习经验，通过坚持不懈地研究调查，希望能对“小学音乐教育问题”有更深层次地了解和掌握，能够更好的发现、总结可行性措施并将这些措施用于实践，也希望此项研究调查可以成为“小学音乐教育问题”的理论、实践参考，为改善小学生音乐学习以及全面发展奠定客观、全面的理论基础。

参考文献：

[1]孜南提古丽・尔，小学音乐课堂教学几点问题的探究[J].赤子（中旬），2013/08

[2]明月辉，浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].学周刊，2014/02

[3]张丽芳，论如何提高小学音乐教学的有效性[J].学周刊，2013/14