有关高职院校教师再培训的若干思考

摘 要：近年来，随着社会对人才技术要求的不断提高，高职教育已经成为一种重要的教育形式。随着高职教育的发展，师资力量不足的问题就随之而来，这个问题严重制约着我国高职教育的进一步发展。通过研究高职教育教师再培训的必要性和现状，提出一些相应的关于加强高职教师再培训的对策。

关键词：高职教师；教师再培训；必要性；现状；对策

不管是高职教育还是普通高等教育，师资问题都是制约教育发展的重要因素。尤其是近年来人们教育观念的转变，促使高职教育快速发展，高职院校生源的急剧增加，都对高职院校的师资力量提出了更高的要求。如何结合高职教师在培训的现状和各个院校的现有经验进行高职教师的再培训，已经成为各个高职院校所必须面对和急需解决的问题。

一、高职院校教师再培训的必要性

教师本就是负责将最新的技术和理论知识传授给学生的传授者，高职教育的关键就是师资力量，对高职教师进行再培训是提高教师整体水平的关键，也是满足高职院校发展的必要条件。

1.推动高职教师的专业化发展必须进行高职教师的再培训

高职教育与普通的高等教育不同，高职教师不是某一个专业的理论家，而是具有较强实际动手操作能力的实践家。高职教师的专业化发展不只是一个概念和一句口号，它要求的是教师在拥有专业理论知识的同时还应具有较强的专业技能。

2.高职教师个人的发展必须通过教师再培训来完成

教师再培训是对教师职前教育的一种延伸，它是一个终身延续并且可持续发展的教育过程，高职教师想要在激烈的社会竞争中保持自己的竞争优势就必须不断学习新的知识和技能。正规系统的教师再培训可以帮教师获得新知识、新技能，保持自身优势的前提下更好地服务于高职教育，并不断地进行自我发展。

3.高职教师再培训有利于推动高职教育的可持续发展

我国的高职教育已经改变了以前单纯招生的局面，由以前的规模扩张向质量提高转变，而提高教育质量关键的就是师资力量的提高，师资力量的提升关键就是进行教师再培训，只有这样才能不断提高教师的专业素质，保证学校的教学质量。

4.高职教师再培训有利于进行适应社会发展的人才的培养

传统的高职院校培养出来的学生已经不适应新技术的发展，高职教育培养的人才更注重实用性。高职教师再培训有利于提高学校的社会适应能力，培养更能面向市场和适应社会竞争的复合型

人才。

二、高职教师再培训的现状

在当代的教育体制下，高职教师的再培训虽然受到了一定的

重视，但是在一定程度上还存在许多问题。

1.对高职教师的再培训认识不足，缺乏培训意识

有些高职院校因为领导的意识薄弱和经费不足等原因，缺乏对教师再培训的重视，对教师再培训缺乏支持，导致教师本身对再培训缺乏充分的认识。

2.再培训带有较多的功利性，大部分只是看重学历和形式而轻实效

过多的教师职称的评聘，让教师的再培训只重视文凭和形式，而不重视过程和实效，这种只限于提高学历的培训方式，使再培训的功利化倾向严重，不适合教师和学生专业技能和素质的提高。

3.教师再培训缺乏有效性的制度管理

高职教师再培训的政策不完善，院校的培训制度尚不能和培训相结合，学校对教师再培训缺乏相应的硬性要求，并且对教师在再培训中缺乏相应的激励措施和鼓励机制，导致高职院校教师

再培训出现极大的随意性，高职教师自身也缺乏积极有效的自我

评价。

4.教师再培训的方式单一，培训困难多

因为教师再培训的起步较晚，所以需要参加教师再培训的教师数量大，这就导致经费短缺，使教师再培训的渠道单一，大多数教师再培训只注重理论而忽视技能，很难在实际教学工作中把理论和技能运用到平时的授课中去。这样就很难达到预期的培训效果，不能提高高职教师的综合专业素质水平。

三、强化高职教师再培训效果的对策

高职教育的发展面临着来自多个方面的挑战，为了促进高职教育健康持续地发展，应该建立一支高素质的教师队伍，加强高职教师的再培训。针对我国当下高职教师再培训的现状和出现的问题，在高职教师的再培训中应该采用多种方式和途径，以加快高职教师队伍的建设。

1.要增强教师再培训的意识，让教师充分意识到教师再培训的重要性

意识薄弱是教师再培训的最大障碍，引入高职教师再培训的奖惩机制和考核机制，让教师意识到参加再培训是自身发展和教学质量稳步提高的重要举措。这样就能改变教师意识不强的局面，从而提高高职教师再培训的质量，促进教师技能水平的提高。

2.构建完善的教师再培训的网络体系

加强高职院校和普通高校的培训机构建设，充分发挥高校的资源和自身优势条件，根据教师自身的素质和专业水平进行合理的技能和知识培训。同时还要加强实践培训基地建设，提高教师的专业实践能力和实践教学能力。

3.构建教师再培训的评价考核体系

在对教师进行再培训的同时制订详细的考核细则，对教师进行硬性的任务要求，并把任务完成量和教师的考核评优结合起来，教师再培训评价考核体系的健全可以让教师强化再培训的意识，推进教师再培训工作的进展，推动教师之间良性竞争的形成，达到教师再培训的初始目标，提高教师的专业水平和教学能力。

4.针对教师的专业能力制订培训课程，明确再培训的内容和目标

高职教师不仅要有专业的理论知识，更要有较强的实践能力，高职教师的培训要注重“因人制宜”，符合受训教师的个人职业素养和专业技能要求，制订出针对性强的受训科目和课程计划，以进一步更新教师的教育观念和课堂理念。

四、结语

高职教师的再培训体现了时代的要求，符合现代高职教育的发展现状，满足了高职院校提高综合能力的要求，同时提升了高职院校的社会竞争力。高职教师应该正确看待再培训并树立正确的学习观，高职院校更应该根据自身的优势，综合进行教师的再培训，以促进自身的发展。

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（作者单位 黑龙江省大庆市教师进修学院）