对小学语文低年级阅读教学改革的探析

摘 要：阅读是语文教学中很重要的一个部分，阅读可以使学生体会课文的意境，强化对文章的领悟，从而提高他们的认知水平，而且在阅读的过程中可以积累文学知识，提高文化素养。所以，应该把阅读作为语文教学的重中之重。小学的语文教学对孩子阅读素养的形成有很大的作用，在新课改形势下，学校应该积极加强对小学语文教学的管理，努力为我国未来的发展培养优秀人才。就小学语文低年级阅读教学改革探究了低年级小学的语文教学。

关键词：小学语文；低年级；阅读教学；改革

小学是孩子们刚刚步入学校学习的时期，这个时期他们还没有形成正确的学习意识，所以要想促进他们阅读能力得到提高，教师必须从一开始就树立小学生阅读的意识，培养他们的阅读习惯。在阅读中可以激发学生的思维，让他们了解到更广阔的世界，由此我们可以了解到阅读对小学生今后发展的重要性，所以从事低年级语文教学的教师要积极改变传统的英语教学方法，不断寻求创新的教育模式，摒弃分数制的教学，坚持培养学生综合素质为根本目标，提高教学水平，培养全面人才。

一、目前小学语文低年级阅读教学面临的主要问题

首先，小学生年龄小没有太大的学习意识；其次，初入学的小学生对教师都还是比较陌生的，所以就会产生一些畏惧心理，不敢与教师接触，因此师生之间的联系较少，沟通不足；再次，小学时期，学校和家长往往更注重数学的学习，忽视了语文阅读的重要性；最后，教师对小学的阅读教学缺乏创新性，教学能力不高。

二、小学语文低年级阅读教学改革的措施

1.树立感受式的阅读教学观，促进学生创意的萌发

阅读既可以提高学生的语言感觉能力，即语感，也可以锻炼学生的想象力和思维能力。在教学过程中，教师要给予学生一定的朗读时间，通过朗读加深学生对课文的感知，从而提高他们对文章的理解力和感受力，并应用于日常表达中。除此之外，要积极鼓励表现优异的学生，让他们形成正确的价值观，充分调动他们学习的兴趣，促使他们积极主动地参加各种阅读活动。例如，在引导学生学习《火烧云》这篇课文时，教师可以先提出一些思考性的问题，如：“同学们，你们有没有见过火烧云呢？”“如果你见过的话，可不可以和我们分享一下你所见到过的火烧云的样子呢？”“课文中作者对火烧云有怎样的情感呢？”然后给予一定的时间让学生大声朗诵课文，让学生带着问题进行感受式的阅读，从而调动了学生思考的积极性，无形之中就提高了学生的阅读能力。

2.坚持开放性的阅读教学观，发挥学生的想象力

开放性就是要求教师阅读教学过程中不要太局限于课本教学。毕竟现在时展飞快，知识的更新也越来越迅速，而且可被别的知识也是有限的。从事语文教学的教师应不断地补充知识，及时地了解时事，提高自身素养，要有开放创新的教育意识，努力把阅读教学与生活时事相结合，教会学生如何运用所学。为实现这一目标教师应积极组织召开各种阅读活动，开展阅读比赛和阅读交流会等。

3.开拓合作性的阅读观，提高阅读效率

新课标的要求中一直倡导合作学习法，在阅读教学中我们也可以尝试阅读合作学习法。在此过程，教师可以把一个班的学生分成一个个的小组，每当学习到一篇新的课文时各小组可以相互合作，在教师的引导下自主地进行阅读探究。这样既可以加深师生情感，还可以大大提高学生的学习兴趣，进而提高学习效率。例如，在教学《落花生》时，教师可以让各小组分角色有感情地朗读课文，首先确定好每组中谁是爸爸，谁是妈妈以及我等主人公，然后各组比赛朗读，最后分享各自对花生精神的理解，总结出花生身上值得我们学习的地方。让学生明白了一个人的内在美比外在美更加重要，今后要更加努力的学习成为一个对国家有用的人。从而树立正确的价值观、世界观和人生观，成为国家需要的优秀人才。

4.坚持科学的评价教学观，积极鼓励学生阅读评价教学主要是为了提高教学的质量，促进学生更大的进步

这里的评价并不是指一味地批评教育，而是对表现优异的学生要积极予以精神或物质上的鼓励，让他们再接再厉，知道什么是对的方向，从而促进他们进一步的提高。另外对表现较差的学生要正确指导，为他们找到正确的方法，多多鼓励他们的优点或进步之处。例如，当同学之间进行分角色朗读时可能有的同学突然忘了某个字该怎么读或读错了引来其他同学的嘲笑，教师就应采取积极鼓励的措施说：“你读得真棒，只错了一个字而已，以后再接再厉，老师相信你可以的。”用这些鼓励的话，尽快地让学生从羞愧的情绪中走出来。

俗话说：“书读百遍，其义自见。”这句话充分反映了阅读的重要性，所以国家在进行课改时要注重阅读教学的改革，学校也要努力改善语文阅读教学设施，建立教师评估制度，为学生提供优良的学习环境和充分的师资力量，保证学习的高效完成。从事阅读教学的教师也应积极地改进传统的教学模式，坚持以学生为主体的原则，努力创新，并不断自我充电，提高自身教学水平，更好地为学生服务，为国家的课改付出自己的一份力。

参考文献：

[1]王囡囡.浅析低年级阅读教学的有效方法与策略[J].现代阅读：教育版，2013.

[2]彭念.浅谈小学语文阅读教学[J].现代阅读：教育版，2012.

[3]郑国民.关于新课标中阅读教学改革的对话[J].语文建设，2002.

（作者单位 江苏省盐城市盐城小学）