农村中学班主任工作中转化后进生的策略

摘要：在中小学教育实践中，后进生转化问题始终是困扰教育者的一个难点。因此必须踏实地做好后进生的转化工作，必须理论联系实际，探索出行之有效的教育转化方法，使后进生逐步得到进步。

关键词：农村中学；转化；后进生；策略

中图分类号：G635文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0052-01

后进生问题是当今世界学校教育中一个普遍存在的问题。不管是哪一所学校、哪一级学校，学生的学业和品质差异都是客观存在的。从小学，中学，再到大学，后进生是任何一个教育者都无法回避的一个敏感问题，后进生转化的意义不仅体现在促进学生的身心发展上面，而且体现在化解教师危机、营造良好的学校学习环境与心理环境、促进教师专业化发展、整合多方面教育力量等方面。因而后进生的转化工作是家庭、学校、教师都普遍关注的问题，也是学校教育的一个难点，具有十分重要的意义。

何谓后进生，不同的人有不同的看法，我个人认为后进生是指那些智力和生理并无缺陷，但思想品德、学业成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生。后进生不仅学业成绩差，而且在心理品质上也存在不少问题。由于长期失败的经历，强烈的自尊心得不到应有的尊重，因此，稍有"变形"的心态促使他们与老师、同学处于对立状态，这种状态严重影响着个人的健康成长和严重阻碍着班级优良班风、学风的创设。所以，重视对"后进生现象"的研究，加强对后进生的教育转化，具有深远的意义，它是班主任德育工作内容的重中之重。那么班 主任工作中如何转化后进生呢？

1树立信心，激发兴趣，促进后进生的转化

苏霍姆林斯基说过："请记住，每一个儿童都是带着好好学习的愿望来上学的，这种愿望像一颗耀眼的火星照亮着儿童所关切和操心的情感世界，他以无比信任的心情把这颗火星交给我们。做教师的人，这颗火星很容易被尖刻的、冷淡的态度所熄灭。"后进生和其他学生一样都有着进步的愿望，向往成为品学兼优的学生。然而，后进生常常生活在被冷落、被歧视的社会氛围中，受着家长教师的无意中的冷摸、放弃、讽刺，他们较少一般学生所拥有的爱和尊重，自尊心受到侵害，常对自己的前途失去信心。因此，要转化后进生，首先要树立后进生的自信心，而自信心的树立孺要爱做桥梁，正如教育家加里宁所说的："没有爱就没有真正的教育。"教师应加倍地关心和、激发后进生的自信、自强的情感，丢掉自卑心理，树立自信心，引导其向好的方面转化。

2加强班风建设，促进后进生的转化工作

在转化后进生的过程中，要充分发挥班集体的作用，通过建立良好的班风，形成积极向上的班集体。"良好的班风是巩固学生在班集体的精神力量，创立良好的班风是教育班集体成员的重要手段。"

作为班主任要建设良好的班风，必须从细处入手，规范学生的言行，培养学生养成良好的行为习惯。利用主题班会时间加强学生思想道德教育，关注学生品德的发展，教育学生增强安全意识，珍爱生命；在班上张贴标语"规范一小步，文明一大步"，时时提醒学生规范自己的行为习惯，并内化为实际行动。班主任对于班上每个学生的情况，尤其是后进生的情况，做到"三勤"，勤问、勤看、勤分析。并对他们心中有数，对症下药，因材施教，对于行为习惯差的，不要排斥，要多关心，要耐心教育，循循善诱，善于发现差生优点，并及时进行表扬和鼓励，使差生从心灵深处体会到老师的关心，从而改掉不良习惯。树立同学之间团结互助、文明友爱之风，让后进生感觉到班集体的温暖，勤动脑、多动手，激发学生的求知欲，增强后进生的责任感。

3真心关爱后进生，尊重其人格

后进生也是活生生的人，他们也有很强的情感，他们渴望得到家长和老师的爱，渴望得到同学的尊重。但是由于后进生的学习成绩不好，行为习惯较差，他们经常在学校受到老师的批评和同学的冷漠，在家受到父母的打骂，致使他们不能正确认识到自己的长处，内心极其自卑，缺乏自信心。在困难和挫折面前容易退缩，缺乏面对困难的勇气。因此，老师尤其是班主任老师要以一颗真诚的心去关心后进生、信任后进生，关注后进生品德的发展，关注他们的内心世界，关注他们的身心健康，尊重他们的人格。当后进生犯错误时，要多一些理解和信任，鼓励他们正视自己的缺点，勇于改正错误，在老师和同学的帮助下逐渐纠正不良习气。爱是转化后进生的起点，是教育的前提，信任是教育的开始，爱护后进生是帮助转化后进生的感情基础，后进生最缺乏关爱、最想得到信任。作为教育者，教师因主动关心爱护后进生，运用慈母般的情怀爱护每一个后进生，处处给他们体贴和温暖，用热情去融化那颗冰冷的心，感化他们。

4挖掘潜力，找闪光点，因势利导

俗话说："人无完人，金无足赤""尺有所短，寸有所长"。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要及时去发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点。努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。

绝大多数的后进生只是在某些方面表现不尽如人意，在其它方面存在着很多可圈可点的长处。 比如，有的学生虽然不爱学习，成绩较差，却热爱劳动，乐于助人；有的学生虽然不安能严格遵守纪律，却有很高的文艺天赋，喜欢唱歌跳舞，爱表现自己。 班主任应善于观察，经常和学生进行交流和沟通， 及时发现后进生身上存在的闪光之处，给他们提供充分发扬优点的机会，如及时表扬爱做好事的后进生，在班级里宣传他们的事迹；组织形式多样的文艺活动，让喜欢文艺的后进生找到表现自己的舞台，让全班同学看到这些学生的另一面，并抓住机会进行教育，通过发挥学生的优点，给他们更多的自信，从而收到矫正其不良行为的效果。

5协调家校联系，形成转化合力

教师联系学生家长，共同协调密切配合，是做好后进生的转化工作中十分重要的一环。教师要通过家访、电话联系、开家长会等多种途径与家长联系，使家长配合学校共同促进后进生的转化工作。但有些家长看到、听到学生的情况，可能对他们采取粗暴的手段，甚至打骂相向，而不是加以引导。如果学校教育是一套，社会和家庭教育又是一套，它们就会互相矛盾，互相抵消，转化工作很有可能就会功亏一篑。一旦出现这种情况，教师就要及时与家长加强沟通，诚恳地与家长共同寻找解决问题的合理办法，从而完成后进生的转化工作。因为家庭应该是温暖的，是后进生的避风港，是他们心灵的寄托。只有学校教育与家庭教育相结合，转化工作才能走向成功。

总之，后进生的转化教育是一项复杂的教育活动，班主任不应受现有方法，措施的局限，要开拓进取，勇于探索多途径、多层次、多方位的整体转化方法。特别是当前正值社会经济体制转轨时期，社会各方面变化迅速，人们的价值观、生活方式、行为模式都在转变，这对后进生转化工作提出了更高更难的要求，我们有责任面对这种不断变化的形势创造和总结出新的转化方法，促使更多的后进生转变成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化的建设者和接班人，丰富中国社会主义教育学理论。

参考文献

[1] 刘绪珍.初中品德后进生教育转化初探[D].山东师范大学，2007

[2]齐斌.初中后进生的成因分析及转化策略[D].沈阳师范大学，2007