让学生个个好口才

内容摘要：作为一名小学老师，我深知提高小学生的口语交际能力有多么的重要。从教以来，本人一直把提高学生的口语交际能力看作一项重要的工作。

关键词：艺术 小学生 口语交际 能力

说话时人类生活的重要组成部分，也是人类交流的重要手段。说话是一门艺术，这门艺术的水平是可以通过学习和训练来提高。著名教育家叶圣陶先生曾指出：“在语言文字的训练‘听、说、读、写’四个字中间，‘说’字最基本，说的工夫差不多，‘听、读、写’三项就容易办了。”叶老以精辟的语言，阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。

作为一名小学老师，我深知提高小学生的口语交际能力有多么的重要。从教以来，本人一直把提高学生的口语交际能力看作一项重要的工作。经过长时间的实践本人认为在平常的教学中做好以下几个方面有助于提高小学生的口语交际能力。

一、 培养学生的口语表达兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”著名教育家乌申斯基也说过：“没有任何兴趣仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。”可见学习的兴趣非常的重要。

本人认为激发学生口语交际的兴趣可以从简单有趣的入手如可以让学生自我介绍，搞诗歌背诵背诵等。也可以多找学生聊天，聊天的内容可以是平常在家会帮父母做什么，你的理想是什么等一些能过拉近老师和学生距离的话题。让学生认识到老师的和蔼。让他们想要有于老师交流的冲动，这样自然就激发了学生的表达兴趣。

二、 训练学生口语交际要从简入手。

我们训练学生的口语交际能力可以从最简单的入手。如老师给出句子“窗外有棵树。”让学生往里面加字。起初有的学生可能会说：“窗外有棵大树。”这是教师不用着急，应给出激励的评价，接着提出要求如：“谁能再往里面加？”学生可能就会说：“窗外有棵笔直的大树。”慢慢地就会有越来越多的学生参与你的加字游戏。这样学生不知不觉就提高了口语表达能力，也充分发挥了学生的想象力。

三、多种形式开展口语训练。

1、看图说话。

图能给给人无穷的想象空间，学生看见美丽的图画也能兴奋起来。教师就应在此时正确的引导学生认真观察图画，可以帮助他们了解图画中人与物、物与物之间的关系，也可借助图画，鼓励他们想象、创新。如教《狼牙山五壮士》一课，可先引导学生观察图画，注意画面的内容；再想一想：图上画的是什么地方？有哪些人？他们分别在干什么？由此启发学生注意画面上人与人之间的联系，然后让学生个人自述，同桌互述，小组互说，班上介绍，最后让学生自己动脑，想想假如自己遇到类似的情况，该怎么办？鼓励他们大胆想象，敢与想象，敢于创新，并把想出的办法说给同学们听。

2、改编课文，改写结局。

改编课文，既可以检查学生是否理解课文内容，又可以训练学生口语交际能力和逻辑思维能力。学完课文后在学生理解课文的基础上，让学生改编文中的精彩片段和结局，激发学生的学习兴趣、情感，加深对课文的理解，在改编的过程中不但让同学在兴趣中巩固知识，提高了口语交际能力，更能发展同学们的智能。

在语文教学中，我挖掘教材因素，通过续说文章结尾的方法提高口语交际能力。如：教学《凡卡》一文，我们可以大胆的假设凡卡的爷爷奇迹般的收到了凡卡的信，爷爷真的来了莫斯科看望凡卡，但爷爷无能力带凡卡回乡下，更没有能力养活凡卡。针对这样的情景要学生给爷爷和凡卡编上对话。再从班级里选取好的对话来演绎，这样学生既能学到别人优点，还理解了自己的不足。这样既激发了学生的兴趣又提高学生的口语表达能力和想象力。

三、 让口语交际回到运用。

我们学习任何一样东西都是为了更好地运用。我们教学口语交际的目的也是为了运用，所以教师只有把课堂教学与课外实践有机结合起来，才能最大限度地实现口语交际的价值。所以要求我们每一次教学活动都联系实际，并在生活中运用，学生在实践中真切地体会到口语交际的实用性。每一次成功的交际都给学生带来愉悦感成就感，如此也必然会增强学生交际的自信。