浅谈如何提高小学生的写作水平

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识好坏的标志，但这又是小学语文教学的难点。在平时的教学中，我发现许多学生怕写作文，每次写作文总是抓耳挠腮，不知从何处下笔。作文教学高耗低效也成为许多语文教师不得不承认的现状。那么，怎样才能提高作文教学效果，提高小学生的写作水平呢？结合十几年的教学经验，我认为在作文教学中教师应做到以下几点：

一、激发学生的写作兴趣

兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。爱因斯坦有一句话说得好：“兴趣是最好的老师”。如果孩子们对写作有了兴趣，就不愁他们写不出好的作文了。小学生普遍感到写作困难，最根本的原因是他们作文时不知道写什么，如何去写，而在此时教师没有对其进行行之有效的引导，久而久之，他们也就对写作丧失了兴趣。针对这种情况，作为教师应清除学生写作文时的畏难情绪，激发学生的写作兴趣。组织学生开展丰富多彩的活动，教师“下水”写范文，经常变换作文形式，都是激发学生写作兴趣的有效方式。总之，教师要以生动活泼的形式去激发学生的写作兴趣，引导学生乐于写、勤于写，写自己的生活，写自己身边熟悉的人、物，写自己最深、最真的感受，让他们用自己的笔来描绘这精彩的世界，以此提高学生的写作水平。

二、引导学生观察生活

生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径。学生的生活内容极为丰富多彩，在学校里，有各种各样的活动，在家里，有生活、家务等各种形式的活动。社会上，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，只有借助对周围事物的仔细观察，才能丰富自己的写作材料。因此，我们要引导学生随机观察，随机注意日常生活中有意义的，有趣的事物。让他们养成随机观察的习惯，使他们捕捉生活素材的能力不断增强。这样，学生作文时便会"文思泉涌，得心应手"。同时， 教师要帮助学生全方位，多角度地广泛收集素材，提高学生主动选择、分析素材的能力。教师可根据生活实际，组织学生参加某项力所能及的劳动，从旁坚持要求，督促鼓励，并重点引导学生体会坚持实际过程中的喜怒哀乐之情。学生通过自己的坚持观察，获得许多别人未能发现且富有特点的材料。

三、培养学生的想象能力

生活虽然丰富，但光靠生活本身是不能写出文章来的，至少不能写出出色的文章来。对于写作，想象力是非常重要的。构思情节、描绘形象，都需要在生活积累的基础上充分发挥想象力。我以为，发挥学生的想象力是培养学生写作能力的重要手段，培养学生的想象力是小学语文教师的重要任务。

教学过程中，教师一定要鼓励学生展开丰富多彩的想象。学生的想象越丰富，文章内容就越充实，表达也越生动，语言也会越有感情。

四、引导学生学会积累

俗话说得好，巧妇难为无米之炊。学生只有在掌握了一定的词语量的基础上，才能写出自己要说的话来。所以，教师就要加强词语教学，帮助学生不断积累。在阅读教学过程中，教师要指导学生准确地理解和运用教材上的字、词、句。积累词语的形式多种多样，如让学生准备一本摘抄本，或利用晨会课，让学生来一段即兴朗诵，开展积累好词好句竞赛活动，进行古代优秀诗文诵读比赛等。唐代诗人杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”和民间流传的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的顺口溜，也说明通过多读多背，积累丰富的语汇，对提高写作水平的巨大帮助。

总之，要全面提高小学生的写作水平，任重而道远。它需要语文教师大胆地探索改革，从培养学生的观察能力和想象能力出发，真正调动起学生的写作积极性，使学生养成良好的写作习惯。只有这样，学生才能获得成功的喜悦，作文教学才能收到事半功倍的效果。