浅谈班主任如何培养学生的责任心

【摘要】责任心是每个人成功的必备品质，培养学生的责任心，需要教师用心、关心、还要用爱心，找准教育的突破口。培养学生的责任心应抓头促尾、抓心促行、抓细摒粗、联家促学，让学生学会为自己的行为负责，明白作为学生的任务职责，从而健康发展。

【关键词】班主任 培养 责任心 行为习惯

责任心是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和让会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。梁启超先生曾说过一句话：“少年强，则国强。”一个没有责任心的孩子，会因为找不到自己在社会中的地位与价值而迷惘，而失去创造成就的动力。责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。 所以，教师要给学生一个信念，“我要做一个有责任心的人”，对自己、对他人负责，好好学习、好好生活，将来做一个对社会有用的人。

作为班主任，应重视在课堂中贯穿德育教育，重视培养学生的责任心，让每一堂课成为培养孩子责任心的阵地，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到责任心的熏染。看看自己所教的学生，各方面都优秀的孩子，并不是因为智力超群，往往都是做事学习很认真，有较强的责任心使然。那么，如何培养学生的责任心呢？我认为应从以下几个方面进行：

1.抓“头”促“尾”

一个班级要有责任心，关键在班委，也即是抓“头”，有了班级的带头人，不愁一个班级没正气，而班级的正气，靠的是班委带头，班委能带头、愿带头，就得有责任心，一个好的班主任，并不需要时时处处亲力亲为，做个老帅好像更出彩。常常用下象棋来比喻班级工作，告诉班委，只有等他们实在没办法应对时，班主任才能出手……放手让班委去做，但要有要求，平时应对班委加强教育和培训，定期及时召开班委会，让他们明白，自己该做什么，能做什么，给自己一个正确的定位，每个班委既是独立的一个分支，又和其他的班委相辅相成，当每个班委都明确自己的职责时，就会产生责任心，自然就会在他分管的范围内用心用脑，要使自己分管的那一块有成绩，他必然就会去关注影响他的工作的学生，也就是所谓的“尾”，想办法督促这些同学进步，自然就会形成了抓“头”促“尾”的良性循环，何愁困难学生无人管呢！

2.抓“心”促“行”

不是有这么句话：“不想当将军的士兵不是好士兵。”那么，同样的，每个孩子其实都是想学好的，都希望自己被别人赏识，在赏识中培养孩子的责任感，效果是最佳的。在我的班级工作中，曾有这样一件事，让我感慨万分，记得是在中一年级上学期，总觉得孩子们特别自私，很多事情总要老师督促才能去做，怎样才能让学生们有责任心呢？我很苦恼。很偶然的，有一天下雪，天很冷，学生们懒洋洋的，眼看就要上课了，我灵机一动，对学生们说：“哪一组先扫完，全组会得到一颗小星星。”话音刚落，眼前出现了另一副情景，每个人都变成了小老虎，不一会任务就完成了，我在舒了一口气的同时，感到了赏识的魅力，我后来把这件事写成了一篇文章，题目就是《小星星的魅力》，这件事让我明白，其实，要教育孩子重在抓“心”，应该懂的孩子，明白他们内心的需求，才能有的放矢的采取措施，达到培养他们责任心的目的，促使他们有良好的的负责的行为。另外，在平时的工作中，还要多了解班上有多少自立自强的孩子，表扬他们对自己负责；通过家长会了解孩子对家庭、对父母关心的情况，并加以肯定；赞赏他们对班级、对学校、对社会，乃至对国家所表现出来的责任感……只有始终如一，坚持不懈，做学生的知心人，做教育的有心人，专注学生的“心”，才能改变他们的“行”。

3.抓“细”摒“粗”

我发现凡是学习困难的学生，字迹大都乱，说明平时的学习态度有问题。三年来，我培养学生认真写好每一个字、认真完成每一项作业、认真改正每一道错题。学生刚开进入中学，有些孩子没能养成良好的学习习惯，这就要求班主任把工作做细，要耐心、用心、关心……切忌对学生的不良行为得过且过。不要求学生人人写字有字体，必须要求学生有认真写好每一个字的责任心。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度一端正作业的正确率自然就提高了，学习成绩也会有所提升。可见认真的学习态度正是学生表现责任心的行动。

在平时的卫生保洁工作中，培养学生主动劳动的责任心。牢记“每人桌椅下方一小块儿，小小责任区人人来把好关。”重在保洁、见纸就捡、不再乱丢乱扔，在每一天的“保洁”中，同学们不仅捡自己位子下的纸，还帮助旁边的同学捡。“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的劳动责任，使得同学们懂得了保护环境的重要性，“保洁”意识加强了。重视树立班级的奋斗目标，“作好每一件小事，争当优秀班集体”，培养学生的责任心。在一点一滴的小事中，潜移默化地培养学生爱集体的责任心。

平时教育工作中我让学生每日反省自己，让学生每天问自己 “我努力了吗？我认真了吗？我尽力了吗？”作为集体的一份子、一滴水，要为集体争光，集体的荣誉就是个人的荣誉。通过平常学习生活的表现，给予相应的奖励标志，获得对应的奖励荣誉，“让同学因我的存在而感到幸福”是我班每个孩子追求的目标。

教师就是一个播种者，“把一个信念播种下去，收获的将是一个行为。”责任心的信念将使学生付诸责任心的行为。在德育工作和班级管理中，把学生培养成为有责任心的人，是教育的关键。

4.联“家”促“学”

培养学生的责任心，还需要家长的配合。孩子责任心的培养，家长应责无旁待。所以，班主任应经常与家长沟通，让家长放手让孩子做一些力所能及的事，而不事事代劳，在家，要给孩子布置家务，孩子作为家庭的一员，有义务有责任承担一定数量的家务劳动，父母可通过鼓励、期望、奖惩等方式，督促孩子履行职责，培养责任心。如让孩子买油打醋、洗衣擦地等力所能及的工作，都会培养他们对家庭的关心和责任。否则，孩子永远会认为家务劳动是爸爸、妈妈的事，他们即使干了，也是“帮”家长干的，让孩子在家庭的岗位上感受责任的分量，哪怕只是倒一次垃圾，洗一块手帕。

还要经常告诫家长，在家庭教育中，孩子责任心的培养只有通过实践体验，才能提高自身的责任意识，有的家长求子成材心切，帮助孩子整理书包，帮助检查作业错误，这是一种责任心的“错位”和“越位”。孩子做错了习题，打了“大叉”；上课迟到，挨老师批评，其实并非一件坏事，通过让孩子承担“失责”的后果，从而懂得上学读书绝不是自己个人的私事，而是对社会的一种责任。

但是孩子忠于职守完成了自己应该做的事情，家长应该给予肯定，完成的不好，家长应心平气地说，“这一件事，你做错了。应该这样做……”才能让孩子超越“以自我为中心”，了解自己周围的世界，从而强化自己对他人负责，对周围环境负责的责任心。家长耐心的引导和严格的要求，是培养孩子责任感的最有效的做法。

让孩子充分接触社会。老师和家长应该鼓励孩子多接触社会，使孩子在接触社会中体会到被社会、被他人需要的乐趣。因为“被需要”是人的一种基本心理需求。老师和家长应大力支持，并积极给孩子创造条件，鼓励他们。当孩子不仅仅考虑自己的利益和需要，而愿意为社会提供积极的服务时，他们的社会责任感自然也增强了。

总之，责任心培养应遵循这样一个规律：从小事到大事，从自己到他人，从家庭到学校；从具体到抽象，循序渐进。从而使学生对家庭负责，学会孝敬；对学习负责，学会求知；对集体负责，学会关心；对社会负责，学会报答。具备了责任心，就会收获一个金色的人生。