语文课堂中的巧用

摘要：多媒体信息技术的运用，使语文教学如虎添翼，学生学习不再是负担，而是乐此不疲，识字记得快、记得牢。借助网络优势，突破了教学难点，弥补了学生从感性过渡到知性的学习弱点，让学生了解了更多的信息，补充了新知，提高了课堂教学实效，也使学生体验到学习的快乐。

关键词：信息技术；语文教学；提高实效；体验快乐中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0094-01多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼。这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐于一体的现代信息技术，以其灵活快速的综合处理信息的特点，显示了现代高科技应用于教学领域的强大优势，打破了传统的一支粉笔，一块黑板的教学模式，开创了语文教学新局面。下面就谈谈多媒体信息技术在小学语文教学中的巧妙应用。

1.创设情境，激发兴趣

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，是创造快乐教学的重要途径之一。学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的奥秘。运用多媒体信息技术手段就能在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐氛围中激起学生学习的兴趣。

如：在教学《鸟岛》一课时，我在上课前先播放一段录象，让孩子到青海湖鸟岛去欣赏一翻，对鸟岛有一个初步的认识。当孩子被青海湖鸟岛那神奇的景象深深吸引时，我就引出课题，告诉学生，这就是我们今天要学习的新课文《鸟岛》。然后，引导学生带问题去读课文，学生就表现出极大的兴趣。当然，兴趣要贯穿始终，在讲解第一自然段时，我利用多媒体课件，出示地图，让孩子了解鸟岛的地理位置；在教学第二自然段时，我播放动画，让孩子一边看，一边了解"一群一群、陆续"；教学第三自然段时，我利用信息技术让学生看各种各样的鸟，密密麻麻的鸟窝，各色各样的鸟蛋，还利用信息技术让学生倾听鸟岛上的鸟叫声。此时，学生们怎不会陶醉在那五光十色的图片和那清脆的鸟叫声中呢？学生的学习兴趣不浓也难了。在整个教学中，我就是利用信息技术，来激发学生的学习兴趣的。而且这兴趣是贯穿于学习的始终的，收到了意想不到的课堂效率。因此，好好利用信息技术来辅助教学，就能创设出D文并茂，声色俱全，身临其境，生动逼真的教学环境，提高学生的学习兴趣。

2.动画演示，趣味识字

在低年级语文教学中，识字写字教学是重中之重。小学语文教材要求，小学低年级段要求学生认识常用汉字1600-1800个左右，数量之多，教学任务之重，再加上低年级学生注意力较难集中，对事物关注的时间较为短暂，如采用传统的教学方法，单靠老师的一张嘴，以简单机械的说教、训练去教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来更觉得无味，甚至会产生厌倦感。如果我们运用多媒体教学，采用鲜艳的色彩、生动的画面吸引孩子的注意力，就能大大提高教学的有效性。

如在教学"休"字是，我先出示一张画面：一个小朋友靠在一棵树上那个休息。先让学生观察图画中画了什么，用自己的话说出来，这个学生很容易就能看懂并表达出来。然后我用动画演示，并配以讲解："看，这个小朋友就是一个人！（动画演示：小朋友变成一个单人旁）他靠的这棵树，树又可以称为木！（动画演示：树变成一个木字）单人旁加木字就变成了休字，人靠在树上休息！"经过这一演示学生不仅记住了字形，还理解了字义。又如在学习"网"字时，我出示一张蜘蛛网，先让学生观察蜘蛛网有什么特点，学生很快发现蜘蛛网上有许多交叉的线。发现这一特点后，我用动画演示使蜘蛛网越来越小，最后变成了一个"网"字，此时看到"网"字中间的两把叉，就会联想到蜘蛛网上许多交叉的线，就不会把"网"字和"冈"弄错了。

这样我们通过直观的演示，指导学生看画面，并将所学的知识和实际生活联系起来，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意记忆变为有意记忆，把枯燥无味的记忆变为形象的、生活化的记忆，这样识字就能收到记得快、记得牢的效果。

3.情境演绎，突破难点

在教学过程中，可以利用信息技术的，图象、声音、动画等来弥补学生从感性过渡到知性的学习弱点，突破学生学习过程中的重点、难点。如：《台湾的蝴蝶谷》一课，课文的第二、三自然段是课文的重点段，也是教学的重点和难点。在教学第二自然段时，第二句是重点，为了让学生更好地来体会蝴蝶赶到蝴蝶谷里来聚会的生动场景。我利用信息技术，让学生观看一段动画，体会"飞过、穿过、越过、赶到"的动人情景。学生在观看的过程中，轻松理解了"飞过、穿过、越过、赶到"等词语。在教学课文重点段落第三段时，我利用信息技术，用一张一张色彩斑斓的图片来激发学生的学习兴趣，让学生一边读，一边想，一边看图片，学生通过读，再看一系列的相关图片后，黄蝶谷、彩蝶谷的迷人景象就深入了每一位学生的心里了。随后，我再利用信息技术，在网上找到了资料，播放紫蝶谷的迷人景象，这样，学生由心中就自然的萌发了对台湾蝴蝶谷的喜爱之情。此外，再给学生播放一些台湾宝岛的美丽风景，简单介绍一下台湾的历史，让学生明白台湾一直是我们不可分割的一部分，从而激发学生的爱国之情。

可见，在教学过程中，我们是可以充分发挥信息技术的特点，来引导学生突破学习的重点、难点的。

4.资料演现，补充新知

由于小学生年纪小、阅历浅，对事物的认识、了解还存在许多问题，这就使他们对课文内容的理解带来一定程度的影响，如果能借助网络资源把对理解课文起重要作用的内容或资料展示给学生，就能调动学生视觉功能，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知、了解更多的信息，将难点转变成兴趣点。

我在教学《数星星的孩子》一文时，课文主要介绍了张衡小时候观察星星的故事，学生对也这个离我们已经有一千多年历史的天文学家张衡了解很少，于是我在课前利用网络搜集了许多有关张衡的资料，让学生了解张衡的辉煌成就。同时课文中讲到了张衡在听爷爷说到北斗七星总是绕着北极星转时，我通过一个视频演示了北极星和北斗七星的一年的运动轨迹，学生通过视频了解了更多的天文知识，也激发了他们对天文的热爱之情。当然我也没有忘记提醒学生也像张衡一样，通过自己的观察、实践去验证的求实精神。这样学生不仅对课文的内容有了透彻的理解，而且思维空间想象能力得到了锻炼，分析、解决问题的能力得以提高，并从内心油然产生对张衡的敬佩之情，活跃了课堂气氛，开阔了学生的知识面，使他们从封闭的师生小圈子走向一个更广阔的学习空间。

总之，现代多媒体教学手段的巧妙运用，激发了学生的学习兴趣，变枯燥乏味为生动有趣，激活了课堂的活力，提高了课堂教学实效，也使学生更加乐于学习，体验到学习的快乐。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花朵，那么融合现代信息技术的多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体。