语文高效课堂的构建策略分析

摘要：随着时代的发展，人们对学校教育教学的质量提出了新的要求，传统的教学模式已经不能适应社会发展。本文针对新课改下语文高效课堂的构建策略做了探讨。

关键字：新课改；语文高效课堂；构建策略

1引言

众所周知，到目前为止，我国始终采用的是应试教育制度，这种教育制度给教师以及学生都带来了较大的压力。许多教师在教学过程中走马观花，仅仅是完成自己的教学任务，尤其语文教学更是如此，许多教师认为语文无关紧要，在课堂上便忽略了教学效率的提高。为了改变这一现状，语文教师必须尽快提高对语文教学的重视程度，不断地改革并且创新自己的教学方法和手段，帮助学生更好的学习语文，提高学生学习语文的兴趣，进而提高我国语文教学质量水平。

2新课改下构建语文高效课堂的有效策略

2.1善于创设课文情境，营造良好的学习氛围。对于小学生来说，语文课本教学内容比较枯燥无味，要让他们主动的去学习，就必须要有老师对学生的非常好的带动，这就需要教师在课堂上创设良好的语文学习情境，让学生能够主动参与到课堂中来。此外，当学生阅读的课文多了以后，他们就会对事物有更加丰富的认知，就会主动去探索知识给他们带来的无穷乐趣。例如在讲授《月光曲》的时候，教师可以先让一位学生朗诵课文，在学生朗读的同时，可以利用多媒体播放相关的音乐和视频，给学生创造这样一个情景，让学生更好的理解课文内容。在学生朗诵完之后，给学生留几分钟的时间让他们自己进行思考，或者也可以让几个学生之间进行交流和探讨，鼓励学生积极的表达自己的想法与观点。由于《月光曲》在知识、思想情感、意境等方面有一定的深度，学生理解起来有一定困难。教学时，教师一定要给学生留出充足的时间去读、去讨论，营造良好的氛围让学生去说、去想象，让学生在自读自悟中理解课文，感受《月光曲》的美好。

2.2教师应积极与学生进行互动。在学生的学习过程中，教师扮演着极其重要的指导者的角色，为了帮助学生更好的认识并理解课文内容，在课堂上，教师应积极与学生进行互动。在讲解《雷雨》的时候，教师可以自己朗诵一部分课文内容，然后要求学生表达自己对这一部分内容的理解和认识。例如，教师向学生提问：“你们觉得我在朗诵的时候有什么问题？”学生回答：“我认为，阅读时要体现出雷雨前、雷雨中、雷雨后三个不同时间段的语气变化，这样就可以给大家带来的不同感受。”这时候教师可以要求学生自己来朗诵这一部分，在学生朗诵的时候，教师要求其他学生认真听，并且提出自己的观点。例如，教师可以要求其他学生说出这位同学朗诵的优缺点，并且说出理由。

2.3激发学生学习语文的兴趣与热情。当前社会，网络之风盛行，不管是成人还是孩子，他们受网络的影响特别大，在这样的形势下，学生的学习时间就会被游戏时间所挤占，那么如何才能扭转这个局面呢？我们大家都听说过一句话：兴趣是每个人参与学习的最好老师。不管是什么人，他们要想学好一件事情就必须首先对所要做的事情产生一定的兴趣，只有这样才能把事情做好。所以，为了更好的激发学生学习语文的兴趣，教师应该根据学生的个性特征和年龄特征来给他们布置不同的语文任务，灵活的采取合适的教学方法，从不同的方面去激发学生主动参与语文学习的积极性，让他们能够养成主动学习的好习惯，这样他们的学习效率就会提高。例如，在讲解《桂林山水》的时候，可以将全班学生分成几个小组，课前指定其中一个小组利用多媒体制作课件，课上要求这个小组讲解已经准备好的课件，然后，教师和其他小组对他们的讲解做出一定的分析和评价，也可进行补充。

3小结

总而言之，为了更好的提高学生学习语文的兴趣，提高新课改下语文教学的效率，语文教师必须要尽快改变自己的教学理念，不断改革并且丰富教学手段。同时，在进行语文教学时，教师还要根据学生实际的学习情况以及学习兴趣制定一个科学合理的教学方案。另外，教师也应该积极到其他优秀的学校进行考察，不断学习引进他们先进的教学方法，并且尽快应用到实际教学过程中。

参考文献

[1]杜志霞.新课改下小学语文高效课堂的构建策略[J].群文天地，2013(1)：272.0657500河北省平泉县黄土梁子学区中心校

作者：张丙才