小学学生课堂习惯培养教育

初接一年级，感觉有太多的不适应。孩子不适应，老师也不适应。一切从零开始，52个孩子，52张画纸，慢慢描绘吧！

一年级孩子刚入学，学习观念淡薄，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。幼儿园那种玩玩乐乐、跳跳蹦蹦的生活他们已经习以为常；忽而转入要求相对严格的小学，很多孩子一下子难以改变那种自由、懒散的生活习惯。怎样让刚入学的一年级孩子尽快步入正规，适应小学生活，尽快养成良好的学习习惯呢？通过近两个月的摸索，我觉得，如果老师能抱有一颗爱心，再加上持之以久的恒心，来慢慢引导孩子，孩子们步入正轨还是指日可待的。

课堂学习是教学中最为重要的一环，学生知识信息的获得主要通过这一渠道来完成。可以说学生学习成绩的好坏与否最主要的因素就取决于课堂学习效率如何。怎样提高课堂学习效率，重在让学生们养成以下良好的习惯。

1.多表扬，为孩子们树立模范典型，逐渐培养学生认真听讲的习惯。

一年级小朋友刚入学,最大的特点就是好动、注意力不持久。当老师讲课或别的同学发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，他就高高地站起来，边举手边不停地喊“老师，我知道”，有的随心所欲地看书、玩玩具。此时，我们教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！看到某某学生听讲特别认真，适时的表扬：如“张颖听讲多认真呀，常皓坐姿真漂亮。”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。一年级学生很单纯，都喜欢被老师表扬，因此，课堂教学过程中，应多表扬少批评，对学生进行正面引导，听课效果会好很多。这样经过多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。

2、多变换形式，调动学生注意力

一年级学生由于其特殊的年龄特征，具有好胜的特点，其思维也更具形象性。在具体教学中，如果能注意教学形式的多样化与直观性进行教学，学生听讲状态能好很多。如利用教学挂图、教具、课件等吸引学生的注意力，练习采用如小组比赛、男女对抗赛等各种形式，使学生的情绪始终处于一种亢奋状态，在课上就不容易“走神”，自然而然地投入到学习状态中去。其次教师的讲课也要充满激情，语言要儿童化。对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励，并建立个人红星榜，开展“谁得的红星多”等活动，通过一次次的活动、一次次的激励，学生认真听讲的兴趣大大增强了。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。

3.培养学生大胆发言的习惯。

发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂，因此自己内部的思维必须清晰才行，所以发言可以锻炼学生的思维和表达能力。课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性与严谨性。但一节课让学生们发言的机会毕竟有限。有的学生按捺不住，提意见：“老师，怎么不喊我呢？”我向孩子们解释：“一节课老师不可能让全班所有的小朋友都起来回答问题，但敢于举手的小朋友都是爱学习的勇敢的孩子，这节课老师喊不到你，以后的课老师会尽量喊你。上课的时候如果你来不及跟老师说你的想法，下课还可以告诉老师呀。”于是，一些课上没有来得及回答问题的学生会在下课以后跑到我跟前说自己的想法，适时的表扬仍让他们心满意足。另外我也注意利用“同位互相说说”“小组内大家讨论讨论”等形式，让学生有更多表达自己见解的机会。

每个孩子都是一本书，是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的火把，是一张等待描绘的画纸。良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们一生的学习与生活。培养他们良好的学习习惯是我们小学教师、特别是低年级老师义不容辞的职责，吾将不厌其烦地悉心指导。