散文教学要以美为中心

审美教学是新背景下初中语文教学的一个重要环节，是培养学生语文素养的重要组成部分，教师在教学过程中，应当全方位地对学生进行审美意识的培养，让学生得到较为综合的发展。立足课堂实践，对散文教学中的生本化审美培养，进行有益的尝试，本文以苏教版初中语文为例，结合自己的教学实践，从提炼主题、品读语言、感悟情感等几个方面展开论述。

一、提炼主题，体悟思想“美”

一篇文章，最重要的就是文章的脉络和主旨主题，是蕴含在整篇文本里的作者的精神思想，教师在教学过程中，要向学生进行这样的意识渗透，在以学生为“主体”的思想前提下，培养学生对文章思想“美”的总结鉴赏能力，提高散文阅读素养。

例如，苏教版初中语文的散文篇目《济南的冬天》是我国著名作家老舍的一篇经典散文，文章诗情画意，充满了老舍先生对济南冬天以及济南这座城市的热爱之情。在教学中，我先让学生对整篇散文有感情地进行了通读，了解文章的大意，然后对文章的特点进行总结。很多学生总结到，济南冬天最显著的特点就是“温情”，老舍先生在写作过程中牢牢抓住这个特点，呈现了一幅又一幅明丽动人的冬景。在学生认识到这一点之后，我向学生问道：老舍先生为什么要采用这样的方式来进行文章的描写呢？学生纷纷陷入思考，这时我对学生讲到，是因为在老舍先生眼里，这种特点是印象深刻的，而在这种深刻的印象里，包含

了先生对济南的无限热爱之情。学生听后恍然大悟，从而对整篇文章的行文思想有了更为深刻和全面的把握。

通过这样的方式，学生轻松就对整篇文章有了一定的掌握，尤其是对蕴含在整篇文章里的思想基础，有了十分深刻和到位的认识，教师要提高学生的审美素养，培养学生对文章思想的把握就是不可或缺的一个方面。

二、品读语言，品析意境“美”

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说过，没有一条寓有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展，初中语文的散文教学就是学生对美认知的源泉。散文的语言优雅脱俗，充满美感，往往会营造出十分优美的意境，教师在教学过程中要让学生自主进行语言品味，培养学生“发现美的眼睛”。

例如，苏教版初中语文中的散文篇目《春》就是朱自清先生的一篇行文十分优美、意境十分清新愉快的散文。教师让学生通读课文后，引导学生将注意力放在品味文章的语言上，如文中对小草有这样的描写“小草偷偷地从土里钻了出来”，运用了拟人的修辞手法，形象地表现出了小草破土而出的状态和向上的生命力，很好地表现出了春天一片生机的特点，学生在认识到这样优美的语言后，脑海中不自觉地就会浮现出小草破土而出的景象，进而感悟出文章中的“春花图”、“春风图”等一系列景象，很轻松地就会沉浸在整个春天的意境里，体会到朱自清先生笔下美丽的春天。教师在教学过程中要对学生进行恰当的引导，贯彻学生主体的教学思想，让学生自己去文章中寻找美，在文章的字里行间去体悟文章意境，从而达到良好的教学效果。

语言是一个文章的基础，也是学生欣赏、理解一篇经典散文的入手点之一，教师要在日常的教学过程中，不断向学生介绍文章的各种语言手法，引导学生对文章的语言和意境进行观察，逐步提高学生的审美能力，培养学生的审美意识。

三、感悟情感，升华人性“美”

一篇好的散文往往都包含了作者深厚的情感，是作者情感升华的结晶。同时，初中阶段是一个学生性格养成的重要阶段，一篇好的散文所包含的浓厚情感，必将对一个学生的成长起到很好的引领作用。

例如，在苏教版初中语文《背影》中，朱自清先生就对父爱进行了感人至深的描写，文中的父亲为了给作者买几个橘子，艰难地穿过了一道又一道障碍，让人潸然泪下。通过对细节的描写，作者刻画出一个平凡而高大的父亲形象，将父爱诠释得淋漓尽致。全文一共4次写到背影，最开始使用背影点题、然后是买橘子时艰难的背影、离别时父亲渐渐远去的背影以及作者思念里的背影，这几次背影都通过朴实的语言，刻画出父亲对作者浓厚的爱。教师要引导学生去体会这种背影里所包含的作者的情感，很多学生在读完这几段背影的描写之后，深深为这种人性美所感动，也更加懂得去珍惜父母现有的对自己的爱与关怀。教师通过进行这样的引导，将文章中情感的激励作用发挥得淋漓尽致，很好地起到了对学生的教育作用，也在潜移默化中提高了学生的审美素养。

情绪是最好的表达，一篇好的文章，就是激励学生自身“正能量”的资源库，尤其是在生本理念的教学设计下，学生自主在散文中进行美的发现、美的熏陶，既提高了自身的审美能力，也对自身的“人性美”进行了一定的发掘，一举多得。

当然，在初中语文的教学课堂上，进行生本化理念审美教学与散文教学的相结合的课堂建设，必须要建立在课堂教学内容的基础上，不管运用怎样的形式进行教学设计，都必须实现与教学文本的充分对接，努力回归初中语文的实质。

作者单位：江苏省海门市四甲镇初级中学（226141）