班级管理要体现人本化

学校教育大力提倡“以人为本”，是对人价值的昭然承认，更是对学生人格的基本尊重。班级是发展学生健全人格的园地，人本化管理的有效运用，有利于班级凝聚力的增强，进而形成更加鲜活、阳光的班级文化。

一、树立新观念，扎“人本化”之根

1. 树立全新的人本观。班主任要把“建设班风优良的班集体，创造有利于每位学生个性发展、潜能开发的空间和舞台”作为班级管理工作的中心。喜爱班级中的每一位学生，成为学生的良师益友。树立以学生为本的新观念，在生动鲜活的实践活动中确立师生平等和生生平等的人本化管理观。

2. 树立符合课改要求的学生观。学生是自然的人，学生是发展的人，学生是具有独立意识的人。班主任是塑造学生心灵的工作者，在新课程的实施过程中，要摆脱传统教育思想的束缚，用新的课程理念指导班级管理工作。

二、拓展新界面，树“人本化”之本

夏D尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。”师爱就是巡回在班级之间的暖流，滋润着每一位学生的心灵。以一颗爱心去投入工作，以爱换爱，晓之以理，动之以情，导之以行，点石成金。以自己的言行去影响学生，引导学生，以爱而感动，因爱而鲜活。

一次动情的思想教育，一堂动情的课，服务以“诚”，用“言”真诚，热诚与学生进行心灵的体验，思想的碰撞，精神的交流，情感的构建，都足以让学生感动，让爱使班级“活”起来。

三、演绎新师爱，开“人本化”之渠

1. 在宽容中唤醒。宽容学生的过错，也是老师必备的素养，有了宽容，才能保护学生的自尊，才能对学生耐心教育，才能唤醒学生。一个宽容的微笑可以抹掉孩子心灵上的阴影，一个宽容的行为可以实现师生的相互信任、相互理解，可以缓解孩子身上的压力，可以点燃孩子心中理想的火花。那一年，我接手一个在许多教师心目中的“问题班”，学习的积极性、自觉性差。第一天上课，我先是给学生进行思想教育，主题是“读书是为了什么”，引导学生明白“知识可以改变命运”。同时约定：“从今以后，过去的事不再提。只在乎你的现在和将来，不对同学们指责批评”。我的宽容，我的信任给了他们莫大的鼓舞，从那以后，大家谁也不提过去，更注意自己现在的所作所为，班级面貌焕然一新。

2. 在赏识中助推。对于正在成长的小学生而言，赏识教育是最适合的教育，“赏识”是一种神奇而又普通的教育方法，赏识使人成功。在运用赏识策略时，我还注意赏识语言的积累和运用。

四、枝满新硕果，出“人本化”之彩

1. 提高学生民主意识，渗透教育民主化。革除一切不平等对待学生的现象，包括不平等的师生关系，侮辱体罚学生行为。反对一切压抑学生的做法，遇事和学生协商，使学生处于一种平等和谐互动的人际关系之中。

2. 培养学生参与民主管理的能力。放手、放权，让学生自行组织一些活动，在活动中发挥特长、锻炼能力。让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，同时在过程中培养他们的能力。少先队干部、班干部是班级的中坚力量，他们的模范作用对班级管理的成效至关重要。

3. 全员参与，平等公正，注重激励与评价。发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会；正常开展文体活动，充分发挥他们的特长；让每位同学都参加日常管理，增强责任感和参与意识，为班级管理献出自己的一分力量。

思想观念的更新，爱的策略的渗透，赏识与宽容的运用，主人公化的管理，必将使新时期的班级管理鲜活起来，使新课改所倡导的人本化理念得到落实，展示在我们面前的将会是一个个鲜活的班集体，是一个个充满生命活力、可塑性很强的生活个体。