浅谈初中化学课堂演示教具的使用

化学教学非常注重实践，课堂教学中，教学教具常常起着画龙点睛、非同凡响的关键作用。经常使用教具将本节课的内容的关键、难点、重点突破。还能提高教学效率，陶冶学生的情操，起到美育的效果。现在就教具在初中化学课堂教学的作用做以阐述。

一、教具具有直观性

在初中化学课堂教学中用实物、图片或电脑课件来演示就很直观，也有真实感，学生听起来，理解都是非常容易的事情。还能很快学会、记牢、应用。例如：初三化学实验基本操作中关于量简的使用，其中有关仰视与实际液体多少的关系，俯视与实际液体多少的关系。无论你强调多少次。画图讲解多么明白，每次出现这样的问题，都会有很好的学生弄混。只有到实验室亲自做实验比较，学生们才能很好地记牢、理解会。其实这在化学课当中是很简单的问题，由于没有操作过，没有直观感受的经验，平时学生就很容易出错。一旦做过了实验，则印象非常深刻，就能很快地记牢会用。再如：初中化学第二章《分子和原子》的内容是非常抽象的、有很多学生因为难以理解微观世界的内容，从第二章起就不愿学化学了，由于条件所限，第二章的教具，一般的农村中学都没有，这样给老师上课带来很多困难，学生学起来也费很大的劲。我利用小土豆煮熟，再加上一些短铁丝做成了水分子模型、氢原子结构模型、氧论汞分解模型等。这样在课堂上讲解起来，学生有真实的直观感觉，所以讲起课来很方便，学生也乐于接受。由于这些原子都按大小比例做的，并没给学李留下分子大原子小的印象，因此第二章的抽象内客运用直观教具很容易地演示解决了。

二、教具具有关键性

在初中化学课堂教学中常常一节课的难点、重点，很不好突破，有了教具在课堂上就会起到点睛的作用。把难点、重点各个击破，使―节课让学轻轻松松地下来、如：一些鉴别题型课堂很费力地讲解，明白的学生50多人中也就八九个。如这样的只给一种试剂酚酞，鉴别出下列物质：氢氧化钠、稀盐酸、氯化镁、氯化钠激种无色溶液。如果只是讲第一步取四种无色溶液于试营中，先加酚酞变红的是氢氧化钠，其余三支不变色；第二步取鉴别出来的氢氧化钠，再取另三种无色溶液向三支试管加氢氧化钠，有白色沉淀的是氯化镁。第三步用白色沉淀，再取另两种无色溶液加入其中沉淀消失的是稀盐酸。剩下的是氯化钠。这样的题听起来都很费劲别说理解了，就更难了。这还是此类题中简单的。要是难一些的就更费劲了。要是把药品拿来做一下实验，明白的同学就会非常多。再如：实验现象有很多相似的，象硫在空气中燃烧、氢气燃烧、一氧化碳燃烧、甲烷燃烧它们的现象。都是有蓝色火焰生成，你怎样解释都不是很明白，不如把它们都拿来做一下实验对此。让学生看得明白真切。这样每节课的难点、重点都不同程度地利用教具来突破了。

三、教具具有兴趣性

在课堂上使用来激发他们的学习兴趣。还要不失时机地引进许多与实际生活相关的实验，来让学生们利用家中现有的材料亲自做一些有趣的实验。这样让学生感到学到的知识能在实际中用得上，会大大激发他们的学习兴趣、也使得他们对课堂知识掌握地更深刻透彻。例如：在初中化学第八章《酸、碱、盐》第二节《几种常见的酸》这节课中介绍了酸碱指示剂的用途，拿来无色的酚酞滴到无色的氢氧化钠溶液中，立刻出现鲜艳的红色。再有把无色的氢氧化钠溶液滴到无色的氯化镁中，立刻出现白色沉淀。当学生们看到新鲜的现象时，都情不自禁地喊出：“哇塞！太好玩了！”可见恰当地使用教具确实能大大激发学生们的学习兴趣。教师再不失时机地加以正确引导，更能激发他们的学习欲望。象讲酚酞遇碱变红时，顺便讲一讲，有些巫师骗人，捉鬼，说拿刀在纸上把鬼砍住，其实就是利用了酚酞喷在纸上，刀上喷上一些碱性溶液，刀砍在纸上就变红象出血了。就是利用了酚酞遇到减会变红的道理，来骗人的。学生们听后，觉得学习化学知道的事情真的多了起来。便更爱学习化学了。根据所学内容利用家中可用的材料，让同学们又陆续制作了水电解仪，可以在家制得氧气、氢气并可以用来还原氧化铜；根据第五章内容在鸡蛋上刻出字来或做无皮蛋，又根据第八章知识利用家中的草木灰、食盐、白灰、纯碱、稻草制作了松花蛋；根据第五章知识指导建沼气池，充分利用农村资源，还教学生在自家的温室内。用醋精和纯碱制作二氧化碳发生装置，来提高蔬菜的品质和产量。这些生动有趣的实验就发生在自己身边，极大地调动了同学们的学习化学的积极性，同时也达到了教学大纲所要求的与实际生活相联系解决身边问题的目的。

四、教具具有美育性

在课堂上，如果老师拿出自制的造型优美的教具，规范熟练地操作，会在潜移默化之中陶冶着学生们的美好情操，净化他们的心灵。让他们体验感受美给他们带来的喜悦，还会让他们带着愉悦的心情去学习。例如：初中化学第七章《溶液》第三节《溶解度曲线》，在制作这个图表时。一定要把每一个曲线，都要画得平滑；每一个点都要化得圆；每一个角度都要准确；然后再涂上不同的颜色，再标上优美的文宇，这样一份精美图表让同学们看了时刻都觉得心情愉快。再加讲到验气体成分时用到的装置图，每一种装置一定都要画得比例适当；每一个线条都要圆滑；每一种药品都要根据实际标上不同的颜色。组装时要对齐。这样无处不展示美的旋律；不给他们以美的享受。再有教师制作教具的同时也让同学们来制作，从中挑选制作美观精致的挂在板报上展示，并且加上老师的评语，时时让学生发现美，追求美，创造美。在无形中达到了美的教育。另外，初中化学中许多实验现象都是很美丽的，象一氧化碳的燃烧，那火焰的颜色，是平时生活中极难见到的蓝色。每当做这个实验时，同学们都惊呼：“太美了！”无时无刻不向学生们传递美的信息，美的旋律，美的享受。使他们在化学课上常常受到美的熏陶，也会激发他们审美的情趣，追求美的欲望，创造美的情操。使我们的化学深在更深层次上达到了美育教育的目的。