挖掘光环背后的中国教育精神食粮

一个时代有一个时代的大师，有大师才能指引这个时代的发展方向。

在这个经济全球化的时代，中国教育的发展处于一个前所未有的具有巨大挑战的历史时期，我们需要大师对中国教育的发展指引一个方向。中国教育国际化和国际教育本土化的呼声在不断高涨。我们在一个个头顶无数光环的“专家”言论中寻找中国教育发展的内在动力，在迷茫和彷徨中寻找可以引导当代大学生，尤其是师范类大学的学生成长的路径和方向。但是，如果我们看到的仅仅是这些光环的话，那就如同浏览那些胡编乱造的娱乐快餐。我们应该拨开这个如烟似雾的光环，走进光环背后，去挖掘属于这个时代的中国教育的精神食粮。

李镇西的讲座在雷鸣般的掌声中开始。言行举止，从容镇定。讲起他的教育理念和教育艺术，引经据典，如行云流水。让我们不禁走进一个“民主、自由”的“充满爱心”的教育家的实践与思考的内心世界。让我们惊叹，原来中国还有这样的教育。直白的语言，鲜活的实例，都在诠释着这名大师的教育思想的沉淀与内涵。

“学生创造性思维的产生，有赖于教师创设民主、宽容的教学气氛。我们应使每个学生都具有心理上的安全感，从而在没有外界压力的气氛中充分展开认识活动，所以说，师生之间互相尊重、互相信任、互相学习的平等和谐关系就显得尤为重要！”这些话给我深深的震撼。虽然教育的民主与自由，师生关系的论述我也接触很多，但是真正的实践者，而且是彻底的，艺术般的实践者我还见得不多。每当我们坐在电脑前想写点东西的时候，我们会感觉在我们的思想中缺乏可以呈现或者可以拿出来借鉴的东西。是我们学得少吗？是我们看得少吗？还是我们听得少？我想都不是。而是我们真正做得少。常常是这样，我们在一些讲座或者研讨中，我们侃侃而谈我们梦想的教育的民主与自由，谈我们师生间的和谐与平等，谈我们相互间的信任与尊重。但是，当我们真正走进课堂的时候，我们真的注意到了吗？在实践过程中，我们学到的教育理论究竟打了怎样的折扣呢？！没有测算，我不得而知。但是我知道，我们关注的还远远不够！其实，无论做班主任还是任课教师，如果都能像李老师这样走进学生的心中，在他们需要你的时候出现，在他们真正迷茫和困惑的时候出现，拭去他们悲伤时的泪水，分享他们开心时的笑容。我想，这样我们才能更加接近一个合格的教育者，一个合格的知识学习的陪伴者，一个心理成长与成熟的引导着！

听报告的时候，让我想起李老师一篇题为《公开课，请别再演戏了》的文章。这篇文章曾经让我拍手叫好！他在文章中如是说：

多年来的各种公开课已经在人们心目中形成了一个思维定式，那就是一堂优质的公开课必须是“完美”的。为了这个“完美”，公开课就成了“集体、智慧的结晶”；为了这个“完美”，公开课就越来越变成了“无懈可击”的表演；为了这个“完美”，公开课就越来越讲究“精雕细刻”的形式；为了这个“完美”，公开课便越来越成了各种“模式”或生搬硬套或惟妙惟肖的翻版……这样的公开课的确很“完美”，但也很虚假。这一方面有违教师道德，另一方面等于是公开地给学生进行作假示范！这样虚假得“完美无瑕”的公开课至今还在不停地演示着，这究竟给我们的语文教育带来了什么后果，难道不应该好好反思反思吗？

其实，又何止语文课呢？现在的公开课无论哪个学科都存在这样的现象。我们把这样“完美”的教学当作一种理想课堂的追求。其实，在这样的课堂中，我们的学生学到的是什么呢？有一位老师曾经这样评价我们的公开课：这样的一堂课就像是在演戏，上课教师是主角，安排好的配合的学生是配角，那些成绩不好，在这样的课上没有表现机会的学生就成了名副其实的群众演员。这样的评价让我感到一种悲哀。因为在我所知道的一些优秀的公开课中大多是这样的形式。坐在教师后面的所谓的评课专家竟然是与本学科相去甚远的老师。我真是不知道他们在打分的时候想写什么！我们需要教学上的创新。这样的演戏确实是从前所没有的。但是真的是我们需要的创新的教学吗？我们真的应该深深的反思！不但是反思我们的教学，更加要反思我们的评价体系！我们是要在每一节课之前做好充分的教学准备，但不是这样的简单重复和反复彩排后的演出。

所以，李老师的讲座，让我们真正看到了现在教育的精神食粮。我们经受了一次精神的洗礼，同时对中国的创新教育有了新的认识。突然发现，我们要走的路还很长，我们要做的事还很多。被激活的思想再次如万马奔腾，朝向教育崭新的殿堂。我们在培养新一代中国基础教育教师的道路上不断地前进。培养出合格的、具有国际视野和中国灵魂的复合型教师，将成为我们奋斗的内在动力和目标。每一位师范生都肩负着中国大国崛起的梦想，肩负着教育崛起的梦想。庆幸的是，我们有李镇西这样的时代大师，给我们的教育一个方向。