让思品教学更好地回归生活世界

回归“生活世界”是当前思想品德教育的五大趋势。是我们每一个思品教师必须认真思考不容回避的课题。我觉得应该从以下几个方面入手：

一、 整合教学资源，回归生活世界

回顾自己在这方面的做法，有很多感受：过去几乎是完全使用教材上提供的材料，课改后，开始对课本上提供的资料有所选择，选择那些适合本地区本学校学生实际的内容，适当增加少量的课堂活动设计，随着课改的深入，从教教材一点点向用教材教转变。比如，学生课堂上的表现、平时的言谈举止，学生之间之间发生的事等都可以成为上课时的素材和话题，把这些真人实事引入思想品德课的学习，使学生认识到思品课原来离我们的生活那么近，既可以调动学生的真实体验，又可以对学生起到触类旁通的作用。

二、设计教学活动，回归生活世界

在教学设计过程中，尽量设计贴近生活，可操作性强的活动，让学生在活动中把课堂变成体验生活、感受生活、学会生活的良好情境和活动舞台。比如七年级开篇第一课，可设计了解学校的调查活动，比如、学校的地理位置，自然状况、学校的校规校纪、有多少个教学班，有多少老师，有多少学生……等等。这样设计活动，可以使学生在调查了解的过程中很快地了解新学校，增强自豪感，并对自己提出新要求。比起老师滔滔不绝地讲述介绍效果会更好，学生也会更感兴趣，这样三维目标的达成也就水到渠成了。

三、实施课堂活动，回归生活世界

我曾经有过这样一次实践。活动内容：展示坐、立、走、微笑等礼仪。活动要求：①分组进行研究，先读书、结合生活讨论人们在坐、立、走、微笑等时候，应该怎样才符合礼仪；②每组各推荐一人到前面表演站、立、走 微笑等姿态，一、三、五组分别推荐一名男同学，二、四、六组分别推荐一名女同学；③其他同学和老师一起认真观看做评委。布置完任务，学生热情很高，讨论的很热烈，书看得很细致，经过认真的协商，各组选出了代表，展示开始了。展示的过程中有一个男同学态度不够认真，嬉皮笑脸，立刻受到组内成员的提醒。台上的表演有序地进行，台下的评委认真地评判，评论的还真有点道理，说的也有模有样。看到演员们和评委们都入了“戏”，我尽量把说话的机会让给孩子们，自己做一个幸福的合作者。那一刻，我认识到为学生搭建一个平台，把要学习的内容还原于生活，调动学生的生活经验，激发他们探究的兴趣，发挥他们的主体作用，让他们在学习中互相监督、互相促进，比老师进行枯燥的说教要好得多。这样能把知识变回了真实的生活，孩子们明白了与人交往的礼仪要求，也提高了学习思想品德的热情。

总之，回归生活世界要求我们教师要扩大思想品德教育的渠道，挖掘生活本身所具有的思想品德教育功能，增强思想品德教育与生活的内在关联，使学生在体验、探究中掌握知识、提高能力、提升情感、更好地面对生活、健康快乐地成长。