多媒体扩展高师视唱练耳教学

教学论坛

长期以来，高师音乐视唱练耳教学一直采用以教师讲解、范唱、伴奏为主的单一教学模式。然而，随着现代教学目标的多元化，教学模式也从单一教学模式向多样化教学模式逐步发展。多媒体技术由于自身的飞速进步已经逐步成为传统高师音乐视唱练耳教学法的扩展与延伸，并与现代教学理念相结合，形成了系统的视唱练耳数字化教学模式。实践证明，在高师音乐视唱练耳教学中恰当使用现代多媒体技术，能够活跃课堂气氛，激发学生兴趣，从而大大提高效率。

提高视唱效率

教师事先利用多媒体音乐制作软件和数字化系统设备制作好训练内容(如：音阶、单音、音程、和弦、旋律、节奏、伴奏)，上课时通过多媒体音乐软件对其自动播放辅助教学。因为制作合成的音高、音色、节奏及力度相当准确，教师可以任意逐小节、逐句随意播放，其速度、音调和旋律音色均可随机变化。教师只要简单掌握多媒体系统的音乐编程功能就能大幅减少不停弹唱的辛劳，从而使教师得以近距离辅导学生，与学生直接交流，既省时又省力地教学，获得很高的效率。而学生在生动的MIDI音乐的旋律带动下，轻松愉快地练习。

拓展伴奏音色

传统的视唱练耳教学基本以钢琴为主要的伴奏乐器，因为钢琴具有音域宽广、操作灵活、运用方便等特点。但由于钢琴音色较为单一，学生长时间倾听易产生疲劳感。教师以计算机为教具，课前制作好伴奏音乐，让学生体会到数百种不同的音色和伴奏风格，拉近学生与实际作品的距离。这样的训练手段同时满足了学生对音色、音高、力度、和声、速度、节奏、合奏、协奏等音乐要素的多方位的音乐感知，为学生打下良好的听觉基础。

丰富练耳训练

通常教学中，教师在钢琴上弹奏或敲打来进行授课。运用多媒体技术的练耳训练，可以改变这种单一形式。教师通过运用电脑音乐系统内丰富的音色和多种风格的节奏，来完成听音训练和节奏练习。以往学生在课下练习时，由于自弹自唱能力、钢琴音准不够等诸多不便，学生就会逐步放弃乏味的自修练习。但在多媒体视唱练耳自修室里，学生独立通过电脑、耳机，可以灵活、机动地掌握练习时间，选择恰当的练习内容，使自己的不足之处得到充分的训练。

教学模式自主

高师视唱练耳数字化教学模式在实践中应用的形式有：讲授式教学模式、自学式教学模式和合作式教学模式三种。

讲授式数字化教学模式是利用计算机音乐制作技术和多媒体系统，作为教学媒体进行的以集体授课为主的教学过程，是以教师讲授为中心，利用数字化教学手段系统授课。由于它沿袭了传统的班级授课制的教学方式，同时更新了教学媒体，因而实际上是传统授课方式的新发展。这种教学模式既发挥了传统教学的优势，又融入了现代教育技术的直观效果，增强了教学的亲和力和感染力。教师的讲解与多媒体课件的演示相辅相成，声画同步，因而使教学效果达到最优化。

自学式教学模式是一种以学生为中心，自学与辅导相结合的教学模式。通过建立视唱练耳自修室和多媒体教室，学生利用多媒体计算机和视唱练耳软件及教师制作的课件，分别在单音、音程、和弦、音阶、节奏、旋律等方面进行自主训练和自我测评。自学教学模式适应了学生个体发展的学习特性，能够根据自身的学习历史、学习能力和当前知识水平，并运用自主选择的教学策略控制学习，根据计算机的软件的测评反馈而进行及时强化和调整。教师在整个学习活动中起组织、引导、指导、激励的作用，处于从属地位。

数字化视唱练耳合作教学模式是一种以学生为中心，强调学生与学生之间在合作中学习，互教互学的教学模式。学生利用多媒体教室中的媒体控制仪、耳机、MIDI系统进行相为主导的训练与检测，共同完成教师规定的评价，对学习任务分工合作。合作式教学模式有利于提高学生间的合作能力和团结意识，但教师应起到组织、管理和协调的作用。

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