职业学校电工实验教学的现状及改进路径

【摘 要】电工基础课程是技工学校电专业的一门基础课。随着电工基础技术的飞速发展，新器件新技术高技术含量的产品电工基础层出不穷。作为电工基础课的教师如何适应新的形势，如何引导学生学好理论，练好技术，是我们研究的重要课题。

【关键词】职业学校；电工实验教学；改进路径

随着职业教育的改革与发展，作为电工基础技校电专业的基础课程，如何适应新形势的要求，对课程如何设置，如何定位，是目面临的一个重要问题。本文就以上提出的问题作了简要分析和谈讨。职业学校电工教师绝大多数比较重视电工实验教学，也做电工实验，但只是“走过场”。所以电工实验教学的现状不易乐观，存在以下两点问题：

1.忽视电工实验教学

由于经费不足，各级领导不重视电工实验教学，上级投入实验资金少、人员缺、仪器设备紧张等问题不能及时解决。实验室规模不够大，人员少、物力分散，实验教学队伍稳定性差，很难保证有一个相对稳定并能够深入开展实验教学的环境，实验课一般是辅助理论课的教学，在教学方式、教学内容和教学进度等方面受理论课制约。存在实验教学走过场，效果不理想等现象。

2.实验教学方法简单、陈旧

以前的电工实验都是附属电工理论，实验安排得少，实验内绝大部分是验证性的，验证定理、定律是实验的主要内容，这样的教学模式在职业学校实验教学中还普遍存在。教师在教学方法上、组织实验教学上都存在着很多的问题，教师在实验教学方案上不愿下工夫，一般都是教师在教师实验台上演示，学生在学生实验台上模仿，全班同学在同一时间里用相同的方法做相同的实验，3人分成一组，老师在前面做，学生在下面模仿，不爱动手和动脑的同学，即不看也不做，注意力也不集中，很难开发学生的思维。

以上实验教学的现状，极大地影响电工教学质量，与电工的教学目的、教育改革的要求和电工实验教学的重要地位不相称，与时展对人才的要求很不适应。

我们知道，目前职业学校的电工实验教学环节比较薄弱，我们针对职业学校电工实验教学现状，对实验教学进行改革，我们具体采取以下几项措施：

2.1树立新观念

职业学校教育的任务是为企业培养有文化、具有高技能型人才，熟练掌握用人单位所需要的技能。因此，领导、教师、学生必须高度重视电工实验教学，牢固树立新的观念，领导和教师才能在课程设置、师资力量、设备使用和经费投入等方面考虑到电工实验教学，才能高度重视电工实验教学改革。做完实验要求学生认真填写实验报告书，不能抄袭，实验课成绩算在平时成绩里等。只有领导、教师和学生树立新观念，才能重视电工实验教学。

2.2提高教师实验技术水平

电工实验教学改革的目的是培养学生具有一定的文化素质、创新能力和较高的实验型人才，能力的培养都离不开老师的正确指导，电工教师是直接指导学生电工实验教学的指导者，电工实验要不断提高，电工教师要不断加强实验教学能力，不断丰富自己的文化水平，还要具备良好的实验技能和较高的实验技能，还有创新、刻苦钻研的精神，才能培养出社会需要的人才。实验教学出现的问题应高度重视，应上好每一个实验，对每个学生的实验进行检查。杜绝用幻灯片课件代替实验并将“幻灯片实验”带进课堂的现象。教师还应该树立科学的实验教学观，使学生达到掌握电工实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决电工中的实际问题的能力。

2.3打破传统教学模式，改变实验教学方法

传统的教学模式是教师讲解实验步骤、实际操作、仪器设备使用的方法等，学生按照教师讲的去做，完全不用动脑思考，学生处于被动做实验的地位，制约了学生能力的提高。我们应当打破传统的实验教学模式，优化实验教学过程，培养学生的创新能力，激发学生的潜力，发挥学生的特长，由被动变为主动，让学生独立思考，自由发挥，自主学习，不断提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力，有单项传递双项式、多项式传递交流。实验报告要进行改革，格式不一定统一，能真实写出自己做的实验步骤、实验目的，知道实验的成功与不足。另外，我们可以采取各种形式搞好电工实验课，我们可以把生活中遇到的问题纳入实验教学里，结合电工实验精心设计操作简单的实验，激发学生对电工实验的学习兴趣。

2.4加强以下三种能力的培养

2.4.1创新能力

电工实验课要把学生创新能力的培养实实在在地落实到平时的教育教学活动中，有计划有目的地开展各种有效的创造实践活动，开发学生的想象力、创造力，提高他们解决问题的能力，使他们的思维活动能超越原有的知识圈，灵活驾驭知识，并发明创造。

2.4.2学习能力

教师的作用是“授之以渔”而非“授之以鱼”教师教学要做到知识传授和能力相结合，培养学生的自学能力，达到举一反三的目的，因此，电工实验课要彻底摒弃注入式，采用启发式。教师既要善于“诱导”，又要善于“启发”，知识宝库的锁有两把，一把是知识本身之锁，一把是学生心灵之锁；而打开锁的钥匙也有两把，一把是“诱导”，一把是“启发”。通过诱导使学生想学习、爱学习、主动学习；通过启发使学生肯思考，善思考，独立思考，坚持下去。久而久之，学生就能够独立地分析问题，独当一面地解决问题，并具有综合对比、归纳总结、举一反三、触类旁通的能力。

2.4.3竞争合作能力

当今社会已成为高度竞争的社会，但与此同时，当今社会也是一个高度合作的社会，竞争与合作是一个事物两个矛盾的方面，有竞争就必然有合作，互为依托，现代社会，在要求人们激烈竞争的同时，又要求人们进行广泛、密切的合作，没有合作也就没有竞争。

电工实验课在教学过程中，要让学生做好竞争的足够的心理准备，不怕竞争，参与竞争，同时，鼓励学生间信息交流，相互讨论，启发、切磋、合作，共同学习，共同创造，培养学生合作意识与行为，形成集体主义观念。

总之，知识经济时代必将到来，知识经济离不开人才，而且对人才的培养提出了更高的要求，对职业教育也提出了更为严峻的挑战，职业学校只有迎接挑战，深化教育改革，加强各种能力的培养，才能在知识经济时代立于不败之地，让我们抓住机遇，抓好电工实验教学的几项改革措施团结奋进，开拓进取，电工实验教学的现状就会改变，改革的步伐会进一步加快。 [科]