浅谈语文阅读教学中学生自学能力的养成

[关键词]语文阅读教学；中学生自学能力；培养方法

《小学语文课程标准》中指出在小学语文教学中要不断提高学生的综合实践能力。那么怎样才能提高学生的综合实践能力呢？我认为学生的语文阅读能力既是重中之重，又是必不可少的基础，而培养学生的自学能力又是语文阅读教学的关键之所在。教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到语文阅读的学习活动中去，不断培养学生语文阅读的自学能力。

一、激发学生语文阅读的情趣

俗语说得好：“兴趣是最好的老师！”有了兴趣，学生学习的内驱力就会被极大地激发起来，从而产生极强的学习动机。激发学生学习的兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。例如我在教学《布衣元帅》一课前，翻阅了大量资料，写了一篇充分体现元帅一生鞠躬尽瘁、大公无私精神的短文。当我声情并茂地读完时，自己都感动得流泪了。学生也受到了老师的感染，他们怀着崇敬的心情，深刻地体会元帅精神的伟大，他们体会词句的那种精细程度是以前没有过的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师注意调动学生思维的主动性。一是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用能使学生豁然开朗的问题。二是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。三是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时，就从另一个角度提出他们没有想到的问题，学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。四是当学生的思维处于抑制状态，不愿意思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣。学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的，这样自主学习的劲头就更足了。

二、培养良好的阅读习惯

良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既在主动愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为一个人的宝贵财富，终生受用。因此，在小学阶段，就要下力气培养学生认真预习的习惯、边读边想的习惯、不动笔墨不读书的习惯、主动克服阅读困难的习惯、使用工具书的习惯、查阅资料的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己主动去读书，并能从中获得知识体会读书的乐趣。例如，我在教学《杨子荣打虎》一课时，就采用这种方法。学生在学习中很快就抓住了本课的知识点，并能从中体会到读书带来的乐趣。

三、创设宽松、民主、和谐的课堂氛围

阅读教学中，教师和学生应该在一个平等的地位中进行读书、讨论、研究、争论。教师应该是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。而学生也正是在互相问答、互相讨论的相互作用的共同活动中，成为主动的学习主体。营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，有利于减轻学生在学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，从而使学生积极地学，主动地去探索，真正做到寓教于乐，变“要我学”为“我要学”。学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同时也获得了精神上的愉悦。 例如我在教学《花边饺子》一课时，学生就是在宽松愉悦的课堂氛围中，不仅学到了知识，而且培养了学生的自学能力，很快就完成了本课的教学任务。

四、培养学生质疑解疑的能力

阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生有哪些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究、激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。

教师要教给学生在何处质疑。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。我在讲《蝙蝠和雷达》一课时，学生提出了“为什么课文用蝙蝠‘撞’而不用‘碰’呢？”“既然蝙蝠的眼睛没有用，它还长眼睛干什么呢？”等问题。 学生提出问题，谁来解疑呢？教师应引导学生自己提出问题，带着这些问题去读书，去思考，想办法解决。同时要注意发动学生互相帮助解疑，着力培养学生解疑能力才是最重要的。

五、注意每个学生的个体差异？课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与、自主探究知识的能力。由于学生的家庭环境不同、经历不同、学习基础不同，学生在认知、情感、思维等方面都存在着差异。所以在小学语文阅读教学中，教师要根据每个学生的心理特点和年龄特点对学生因材施教。教学目标要灵活，根据不同层次的学生设计合理的学习目标，让不同的学生得到不同的发展和提高。另外，课堂提问也要分出层次，学生的课堂练习设计要难易适度，这样针对不同学生进行反馈评价效果就非常好。例如我在教学《海上日出》一课时就是采用的这种方法，学生在课堂中表现的兴趣和积极性都非常高，学生在课堂中都能够发挥自身的自主学习能力，教学目标和学习目标很快就达成了，教学效果和学习效果都非常好。

综上所述，学生独立阅读能力的形成依赖于阅读兴趣的产生、阅读方法的掌握、阅读习惯的养成和阅读量的积累。如果缺乏阅读兴趣，就不可能自觉地独立阅读；如果不掌握阅读方法，没有养成良好的阅读习惯，就无法有效地独立阅读；如果没有一定阅读量的积累，就无法提高独立阅读能力。所以，我们在今后的教学中要逐步培养学生在语文阅读教学中的自学能力。