小学数学教学中学生求异意识的培养

小学数学教学的责职，一方面促进学生理解掌握知识、培养发展技能，另一方面培养学生的求异意识、发展学生的创新精神。然而现实的课堂教学的现状是：民主意识的缺失、教学氛围欠和谐、教学环节不顺畅、教学过程较呆板、练习机械乏味、评价简单片面等等。这些因素挫败了学生探索的热情、抑制了学生求知的欲望，必然导致学习积极主动的意识和求异探索创新的意识逐步丧失殆尽的格局。

怎样改变这一现状，笔者认为最佳着眼点在于培养学生的求异意识，激发学生创新意识。在此就小学数学教学中学生求异意识的培养，提出管窥之见，旨在引发大家的思考、产生共鸣。

一、创设和谐氛围，倡导民主愉悦

教学过程中，追求教师与学生平等对话，创设民主、和谐的氛围，促进学生学习良好的心境和愉悦的情绪的生成。营造生动活泼的学习气氛，促使学生积极投入、达到敢想敢说的理想境界。

1.建立平等的师生关系，打造和谐的教学环境。许多研究表明，好的情绪促使学生精神振奋，是积极活动的动力，保证思维的活跃，促进创新与求异。尊重每一名学生，给予每一个机会，促进学生勇于展示自己、也敢于展示自我。让微笑永驻师生的面庞，让欢乐充斥课堂，让成功时刻伴随着学生。把鼓励送给每个学生，保护其童真，培养其自信。

2.激发探索的好奇心，培养求异创新的欲望。好奇心是激发学生创造活动的诱发剂，是学生创新的原动力。

例如：教学《年月日》中组织自主观察年历，提出自己的问题，尽管有学生会提出一些离奇的、甚至荒谬的看法，教师如果能洞察秋毫，理解学生问题的初衷，尊重学生，运用激励性的启发性的话语引导学生积极思索，就会很好的激发学生探索的热情与自信，促进进取。

二、优化课堂教学，激励探索创新

提倡教师的启发诱导，鼓励学生的积极探索，是课堂有效的本质体现，促进积极思维的生成，达到我能行的境界。

1.优化教学结构，激发兴趣。兴趣是最好老师，积极的探究热情会促进学生加倍地投入，保障执着地追求。顺畅、自然、流利、和谐的课堂结构是小学数学课堂教学有效优化的价值外显。

2.优化新知探究，激励实践。倡导学生自主，鼓励教师科学适时适宜的指导，扭转学生被动学习的格局。努力创造学生自主尝试探索、合作交流的教学情境，促进学生自主探究与思考，促进创新思维的生成，达到求异的理性追求。及时给予学习的肯定和启迪，让学生生活在阳光中。鼓励积极的尝试和有效的实践探究，让学习成为自觉行为，自主的追求。

例如，教学《除数是两位数的除法》后设计一组训练题：①÷72=8……24，是多少？②÷72=8……，最小是多少？最大是多少？③÷=8……24，最小是多少？学生自主分析，尝试解答，利用该组习题不仅会巩固所学的知识，促进认知的建构，而且能激发学习的热情，激励学生勇于猜想、敢于尝试，提升学习的信心，塑造健全的人格。

3.优化思维触角，倡导求异。观察是学生认识事物的基本能力，是思维的触角。引导学生多角度科学的观察问题，审视全局，诱发灵感。

例如：教学《分数的初步认识》后，设计：用分数表示图中的涂色部分。

鼓励学生突破常规，灵活地寻求解决问题的新途径，勇于探索，敢于标新立异。给予探索的时空，激励学生发表自己独特的见解，让学习活动多一些温馨。

例如，教学《连续退位减法》后，设计：100-17=？由于前面的学习，学生掌握了基本知识，能够进行积极地思维，勇于努力地探索。学生都清晰地知道：前一位退1，在本位上加10再减。但在具体的学习中仍然会出现这样或那样的问题。因此，我鼓励大家合作探索，积极思考：运用什么样的方法使又快又不会出差错？积极地思考，有效的合作，形成新颖而且富有创意的想法：①可以把100-17想成99-17，最后在加上1。②把100分成80和20，先用20-17=3，再用80+3=83。

4.优化练习设计，激发自信。练习是理解知识、发展智能的重要途径，因此设计新颖、独特、利于思维的练习，促进学习的深入，促进学生的发展，让其在问题的解决中增强自信，发展能力。

利用一题多解或一题多果等不同形式的练习，激励学生积极地探索，训练学生的求异思维，促使学生的思维突破经验的禁锢，追求新的升华，实现真正意义上的创新。

例如，教学《分数应用题》后，设计如下的习题：小明读一本故事书，前6天一共读了150页，正好是全书的 。照这样的速度，再读几天可以读完这本书？

解法一：150÷ =375页，150÷6=25页，375÷25=15天，15-6=9天。

解法二：150÷ =375页，375×（1- ）=225页，150÷6=25页，225÷25=9天。

解法三：6÷ =15天，15×（1- ）=9天。

解法四：6÷ =15天，15-6=9天。

解法五：6÷2×（5-2）=9天。

又如：当前小学数学教学中提倡的“开放题”设计，一方面能够激活学生的思维，另一方面更能让学生的思维得到升华，促进求异与创新。

以培养学生求异意识为突破口和着眼点，促进创新意识的发展，促进创新思维的发展，这不是一蹴而就的工作，需要我们广大小学教师转变观念、摈弃弊端，创新思维、不断求索，持之以恒，勇于进取。