慕课时代留学生教育理念的转变

【摘 要】随着慕课时代的来临，传统的高等教育，特别是留学生教育正遭受着巨大的冲击。慕课既节省了时空跨越所需要的巨额费用，又以学生为主体提供优质的教学服务，更是集中了世界各地学生的多元化的思维。即使如此，由于教育最本质的仍然是教育理念和教育机制的结合，因而慕课仍然难以完全取代留学生教育。但是，慕课仍然对现有的留学生教育产生了冲击，慕课时代留学生教育理念需要及时地转变。

【关键词】慕课；留学生；教育理念

随着互联网和全球化的发展，现代世界已经进入慕课时代。作为未来教育理念的先导者，慕课已经对传统的课堂授课模式产生了巨大冲击。通过互联网在线，学生足不出户就可以享受世界上最优秀的高校和教师高质量的授课，接受最前沿的科技知识和社科思想。然而，受影响最大的仍然是留学生教育，在慕课时代可以跨越时空，无需旅行地进行学术交流，千里迢迢的跨国访学是否还有必要？随着慕课时代的来临，留学生教育如何转变理念？这些都是不得不认真思考的问题。

一、慕课来临对留学生教育的冲击

经济全球化带来了文化大融合，留学生教育在高等教育中所占的比重越来越大，实施的意义越来越明显。留学生教育对本校的师资队伍和授课质量都提出了更高层次的要求。国际化办学的一个重要手段就是引进国外优秀教师，在与外教合作的过程当中，本校教师可以接触并学习其授课模式和教学理念。另一方面是通过组织教师集中到国外优秀大学访问交流的方式亲自体会国外教学氛围和最新学术发展动态。在我国高校国际化办学方兴未艾的时候，慕课的兴起不得不说是对留学生教育的一次重大的冲击，表现为以下三个方面：

首先，慕课压缩了时空限制，省去了绝大多数经济费用。对于接受跨国教育的留学生来说，留学的成本包括三个方面：其一是对口学校的选择，包括师资力量，擅长领域、授课模式和文化氛围等等。这个方面的不确定性非常大，因为只能选择一次，有很大的机会成本，如果选择错误，会直接影响整个留学生教育的质量。但是慕课通过网上试听的方式大大降低了选择的成本。如果课程太难或者语言交流有困难，重新选择的成本不过是退出程序，重新选择其它课程。这赋予了学生更加自由和自主的学习方式。其二是交通食宿的费用，这是留学生跨国学习最大的一部分花费。虽然现在交通工具越来越发达便捷，但是跨国旅行和异国生活对大部分人来说仍然是一项非常高的支出。就跨国教育来说，往往是去往更为发达的国家学习更为前沿的课程，而这样的目的国的消费水平往往高于母国的消费水平，甚至需要几年的储蓄。慕课教育却通过互联网流量省却了这种巨额花费，只需要一台电脑和互联网终端就能搞定，成本大大地降低。其三是跨国留学难免造成原有生活方式的打断，要重新融入一个国家的生活方式，在饮食习惯、人际交流和气候变化方面往往难以适应，甚至会出现健康状况的损坏等。这些都是不得不考虑的因素，在慕课方式下，既可以习得先进的知识理念，又能避免这些不得不面对的不确定性和支出负担。

其次，慕课提供了全世界最优质的教学服务，倾向以学生为主体。慕课课堂汇集了该领域的优质教学资源，对传统的教室课堂授课造成了巨大冲击。无论是对老师、学生还是两者互动交流都提出了新要求。对教师而言，传统模式下，更加注重知识点的全面讲授，强调一门课程的系统性。因而，在备课上更多是一个单方面记忆、准备和传授的过程，很大程度上并没考虑学生的接受能力。而且在课堂上，老师基本上是绝对的权威，并不会受到质疑和挑战。但在慕课模式下，教师一方面受到来自同行的竞争和挑战，而且是跟全世界同一领域最优秀同行的竞争。实际上这是引入了一种淘汰机制，在这种压力下更会鼓励教师改进授课内容和授课方式。另一方面，也会受到学生课堂提问或者不选课的推动，提高教学质量。对留学生而言，有了更多选择的自由，可以按照自己的需求和兴趣在不同的老师和课堂之间有所权衡取舍。传统课堂模式下，留学生往往丧失了主动权，是一个被动上课的过程。从授课老师到授课内容，再到授课方式都没有自主的空间，因而在上课过程中也是无精打采占多数时间。慕课模式在提高留学生自由性的同时，也对学生的自主学习参与能力提出了新的要求。由于每个同学的表现和回答都会通过网络记录下来，老师可以有充足时间对每一个学生进行考核，因而学生的自我管理能力也大大提高。特别是老师与学生互动方面，不再是老师在课堂上的独角戏，而是通过学生提问、教师引导和学生再思考等过程不断深入，有助于养成学生独立思考的能力。

最后，慕课课堂汇集世界各地的老师和同学，观念交流更为多元化。传统留学生教育中，课堂上往往是外国留学生和本国教师为主，这种交流和互动仅仅是二元化的沟通。当然，也有极少数特别优质的顶级高校有可能同时汇集来自世界各地的学生于同一课堂，但并不普遍。在中国学生到外国留学的聚集地，如澳大利亚、美国和英国等许多地方，留学生日常见到和接触的往往全都是华人，根本没有留学异国他乡的体验。以致于很多地方被留学生戏称为“清华”，意即清一色全是华人。唯一接触外国文化的机会是课堂，但也往往局限于授课老师的修养和个人风格等。从这一角度讲，传统的留学方式并非真正意义的留学，特别是在中国学生蜂拥而出的当下。相反，慕课课堂往往汇集了世界各地的老师和同学，这种随机性保证了课堂上观念交流更为多元和新颖。在多元化课堂上的头脑风暴往往会激发出更具创新能力的观点和思想，而创新是现代科技和经济发展的根源。此外，慕课课堂不仅提供了一个学习知识和交换想法的场所，更重要的是提供了一个社交平台。具有相同兴趣和共同目标的人结合在一起，可以增加最新和有效信息的交流效率，甚至组成一个团队，为共同的事业目标而策划并行动。通过整合来自世界各地的思想资源和社会资本，可以扩大慕课课堂的影响力，将观念快速转变为现实，不仅能够解释世界，还有可能改变世界。

二、慕课难以完全取代留学生教育

慕课已经成为世界教育创新的热门议题，它被称为“印刷术发明以来教育最大的革新”。据一项美国凯创网络公司提供的全球高等教育与慕课关系的调查证明，有84%的受访者认为慕课有效补充了当前的教育方式，16%的人认为慕课在将来会取代现在的课堂面授的教育模式。慕课甚至将相关课程的满意度和完成率提高到90%以上，效果之大可见一斑。很多人都不禁会问：慕课是否会彻底改变全球教育形势？留学生教育是否还有必要？教师职业是否会完全消失？答案是否定的，慕课难以完全取代留学生教育。

首先，慕课在当前国内留学生教育中仍然难以实施。虽然慕课在短时间内取得了较为丰硕的成果，但在目前中国高校的大范围推广应用仍然面临巨大困境，最为突出的一点就是当前慕课的绝大多数仍然是以英文授课为主。这对参与学生的英语水平提出了非常高的要求，特别是对非英语国家的学生而言是一个不小的障碍。还有一点就是，对于已经习惯于传统教师课堂授课的学生而言，他们已经习惯于各自为战，独立奋斗，短时间内难以进入慕课要求团队合作学习的模式。因而，慕课在相当长一段时间内的受众仅仅局限于英语能力好，富有合作意向的较为精英的学生。这样看来，慕课的现实定位仍然是当前传统教育模式的一种处于从属地位的补充。

其次，慕课并不能担当替代现有留学生教育的任务。从历史上看，真正能够推动教育前进的力量有三种：其一，提升教育的内涵价值；其二，创新教育的体制机制；其三，改进教育的内外技术。这三者中最重要的仍然是观念的转变，这是核心，而体制机制应该为观念传播服务，技术提升只是实现前两者的手段。而慕课的定位只是第三个技术层面，只有与前两者完美地结合才会不断产生影响，最终推动现行教育模式的变革。从这层分析来看，慕课并不是独立的一种教育理念，并不是现有教育的一种替代。所以，慕课与传统课堂教育仍然是相辅相成的关系，通过它的推广可以让更多人分享现有的稀有教育资源。替代现行教育体系是慕课难以胜任的艰巨任务。

最后，慕课难以取代老师面授的重要作用。引用“慕课之父”乔治・西门斯（George Siemens）的一句话：不要企图慕课能解决一切问题。其中最根本的一点就是，教师的作用永远不可取代。教师可以说是人类历史上最为古老的职业之一，经历了无数次技术改进的冲击还依然重要，可以肯定，教师职业在未来永远不会消失。这个问题从互联网的普及同样可以看出，在互联网百科，如维基百科和百度百科等，可以查到几乎所有已知知识的情况下，为何仍然会有初级义务教育呢？最根本的原因是学生需要指导和引领。在技术越来越普及的今天，教师的作用反而是更为重要了。高等教育，包括留学生教育，最重要的不是记忆知识点，而是如何让学生学会思考，如何自我组织和自我管理，这是除了老师以外其他的东西难以给予的。

由此可见，慕课虽然会对现有教育形式造成强烈冲击，但是决定教学质量的仍然是老师与学生。在新的技术推广应用的初级阶段往往会被赋予过高的期待，远远超过其所能胜任的范围。慕课的优势在于不是单纯的单向信息传播，而是可以及时有效第进行沟通互动，这更加符合教育的目的。这对于改善目前的应试教育和文凭导向高等教育更有帮助。但是就像曾经的复读机、电视机和电脑一样，虽然它们都在某种形式上影响了教育，但是归根结蒂还是人的因素在起作用，远远没有达到起初预想的那样彻底的程度。当前对待慕课我们同样应该采取这种态度。

三、慕课时代留学生教育理念的转变

对于慕课这种大规模开放在线课程的兴起对于留学生教育产生怎样的实质性影响仍然是难以定论的，但是我们所要解决的现实问题是如何将教师与网络科技有效结合，如何重新发现和概括留学生教育的意义，如何重新评价教师的价值的问题。其中最为关键的应是留学生教育理念的转变。

首先，教师对教育本身理解的转变。慕课确实给教师的职业角色带来了冲击，它提供了一个机会，在此我们需要认真反思现在的教育和教师的定位。从小到大，现在的学生被教授或者灌输了太多的记忆性知识，却没有学会如何思考，如何生活，以及如何成为一名真正的人。引领学生发现自我，确立生活目标，为将来的生活做好充分准备才是一名合格老师应做的事情。这个应该是未来老师转变的方向。在科技进步带来教育革新的将来，教师的人格修养和身体力行更为重要。学会如何利用先进的教学工具来完成教师的使命，为人性的自然成长作出贡献是教师最本质的任务，这也是回归教师的本源角色，因为教育（education）的英文本义就是“从学生内在发现智慧（to bring forth wisdom from within）”。

其次，教师运用教学方法的转变。网络技术可以令教师受到更多网民和学生的关注，而影响更多人的观念是教师职业的目标。在新型慕课模式的影响下，教师不再是课堂的主宰者，而是其中的一个参与者，通过与学生的互动实现课堂上一种更为平等的关系。通过全程录像，教师更有机会仔细检查学生的接受和学习程度，而不再仅仅依赖期末考试。另外，学生可以通过网络对老师的上课表现加以评价，由此教师能够更加清楚地知道授课过程中学生的想法以及自身教学的不足之处。这些对教师提升课堂的教学效果都有着非常积极的意义。

最后，学生的学习方法也需要转变。由于慕课的影响，学生为何学习、如何学习以及怎样有效学习不再是老师关心的话题，更多转为学生自己的问题。学生不再是被动地接受教授课堂从头至尾的灌输，而是可以在网络上搜寻自己感兴趣的内容和教授方式。对于已经掌握不需要再听的部分可以跳过，而那些重难点部分或者没有完全理解的地方则可以反复播放。这要求学生更具有主动性和学习能力，明确自己想要学习的方向，通过网络讲授进行自我教育。对于没有理解的内容则可以通过讨论课或者答疑课集中进行解决。

参考文献

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作者简介：王婷燕（1986- ），女，浙江海洋学院国际交流合作处外事秘书，长期从事留学生教育工作和理论研究。