时代与责任班会总结范文

时代与责任班会总结范文第1篇

唯命是从于高考指挥棒的高中语文教学，存在以下六个偏向：只重语言文字，不重思想文化；只重照本宣科，不重激发兴趣；只重机械训练，不重美感陶冶；只重传授知识，不重培养能力；只重课内灌输，不重课外开发；只重应付考试，不重培养素质。整个高中语文教学，一言以蔽之：教本，学本，考本，唯本至上；编题，答题，讲题，唯考是图。而作为最重要的文化载体的语文教学，其德育被架空了，美育被抹杀了，人文被淡化了，而强化了的智育也被扭曲了，从而导致学生理想模糊、视野狭窄、文化肤浅、心理脆弱，最终连语文学习的兴趣也荡然无存。探索语文素质教育，就必须勇于打破“一切服从应试”的一统天下，把语文从应试教育的桎梏中解放出来。

一、《东方时空》课：让语文贴近生活

实验班的第一门课程，是《东方时空》课。每天早晨7点到8点，是我带领学生们收看中央电视台这本电视新闻杂志的时间。在这别开生面的课堂上，敬一丹等主持人成为学生的导师，而我作为助教，每周批阅90名学生写作的观后感。开课三年来，学生们的精神面貌和写作能力发生了可喜的变化。

收看《早间新闻》和《时空报道》，一举打破了“两耳不闻窗外事，一心只读应试书的封闭式学习机制，真正营造了一个“家事国事天下事事事关心’的开放式学习氛围，使这些原来满脑子充斥着童话故事、琼瑶情节、武打传奇和流行歌曲的青年学子，开始眼观四海云水，耳听九州风雷，心系天下兴亡。当代青年普遍患有的“责任感缺乏症”，在《东方时空》课的濡染下，得到了有效的治疗。开课一年后，两次时事常识抽测成绩可以从一个侧面证实这一点。在回答“你所知道的中外国家元首及社会名流”的问卷时，第一次全班平均成文秘站:绩为29分（答对一人得一分），第二次为37分，短短一学期提高了8分。而对比班的平均成绩仅为19分。实验班个人最低分为11分，比对比班高9分。实验班个人最高分为90分，比对比班高45分。

更为可喜的是，越来越多的学生加入了写作新闻述评的行列。从《黄河忧思录》、《绿化文化荒漠》、《京剧发展之我见》，到《巴以冲突之我见》、《日本军国主义阴魂不散》、《我看印巴核试验》，充分显示了他们对华夏兴衰、世界风云的关注。

至于杨雷同学代表实验班写给吉林市新任市长王照环的一封信，更表达了有志学子参与家乡建设的高度热情和责任心，在江城百万人民中产生了良好的社会反响。

《生活空间》领着我的学生走进“老百姓自己的故事”，品味酸甜苦辣，感悟悲欢离合。《东方之子》“浓缩人生精华”，感召我的学生发出豪迈的誓言：“东方之子，从前我羡慕你，今天我学习你，将来我成为你。”在社会生活的开导下，实验班学生的择业观发生了明显的变化。如今的高中生，大多是只顾埋头读书，不顾抬头看路，至于职业理想的选择，更是抱着“车到山前必有路”的消极态度，结果，临到高考前夕报志愿，不是盲目从众，就是慌不择路，乱填一气。其结果势必导致进入大学后的“学非所爱”和大学毕业后的“用非所学”。实验班的学生有幸接受“老百姓”和“东方之子”的启迪，择业观便从盲目走向了自觉。调查结果表明：入学初有11人无志愿，高二期末只有2人无志愿。入学初志在“经济类”的有32人，高二期末降至20人，亦即有12人在“经济热”的时髦追逐中冷静下来，走向清醒的抉择。与此相应的是，当初只有2人选择的冷门“师范类”，后来增加到10人；当初无人问津的“中文类”、“历史类”，后来也都有了志愿者。这种变化意味着深刻的观念更新：选择职业，不只是选择谋生的饭碗，更是选择自己乐于追求的事业。而在“影响职业选择的因素”栏内，有55％的同学填写了《东方时空》。

总之，增强了社会责任感、端正了个人择业观，是《东方时空》课培养学生“做人”方面的显著收效。而“作文”方面的收效则表现为：解决了“无米之炊”的难题，丰富了作文题材；杜绝了无病的滥调，净化了文章主题。毕业前，每个同学都自编了一本厚厚的《东方时空》感悟文集，而在报刊发表或大赛中获奖的佳作已达100余篇。

情动于衷，文发于外；泼墨于纸，铸魂于心。风熏雨陶，笔濡墨染，《东方时空》课使“做人”与“作文”融成了一体。

二、文学精品课：让语文回归审美

由于诸多原因，现行统编教材的文学作品往往“上纲上线”的多，表现人性的少；五六十年代的多，八九十年代的少。对这些名为文学作品，实为政治说教的佶屈聱牙之作，教师讲来故作津津有味，学生听来强忍昏昏欲睡：美之不存，何审之有？

于是我开创了一门当代文学精品课：让学生在余秋雨先生的《文化苦旅》中徜徉，汲取那博大精深的文化积淀；在余光中先生的《听听那冷雨》中沐浴，去感受那绚烂儒雅幽默的文学语言；在周国平先生的《守望的距离》中沉思，去领悟那既执著又超脱的人生哲

理。于是，我把“读死书”变成了“读活书”。 著名哲学家周国平先生指出：“任何有效的阅读不仅是吸收和接受，同时也是投入和创造。”美国文艺复兴的领袖、杰出的散文大师爱默生指出：“把自己的生活当作正文，把书籍当作注解；以一颗活跃的灵魂，为获得灵感而读书。”文学审美课正是遵循着这样的原则来进行，才使“死读书”变成了“活读书”：原来只需画挑打叉的纯语言训练，被伴随着审美愉悦的“沉浸醲郁，含英咀华”所取代。在此，无须死记硬背，只重潜心感悟。

例如选学了周国平先生的《五题》一文，班内便激起了“纸上谈爱”的写作热潮。孙笑非同学的《爱情近视镜》一文，表达了由衷的喜悦：“幸亏有了这个教材，才使我从‘雾里看花，水中望月’的视线困扰中摆脱出来，用一双慧眼，重新审视这个爱情世界。”

李军韬同学的《把爱埋在心底》一文，总结出这样冷静的认识：“爱的力量虽然强大，但它却往往是一时的冲动，并非不可战胜。只要用理智去控制它，把爱的种子在心中深深埋下，待到成熟季节，必会结出甜美的果实。”

李阳同学的《答客诮》一文，则批驳了友人“选学此等文章是诱发学生早恋”的谬论：“今中学诸生，身心健，萌，异性相吸，或生爱慕之心，实乃人生之必然。若以为恩爱尔汝，为时尚早，故刻意求避，则必使其欲不得伸，加之懵懂少年，不明事理，愈避之则愈觉其神秘，愈神秘则愈促其斗胆尝试。今吾师以此文助其开神秘之门，明之理，知爱情之重，方可导其欲而正其行也。”一番宏论，终使其友人赞曰：“汝师真英明也！”

张程程同学写了一篇名为《垂钓》的散文：“在人生的河岸，我们都是垂钓者。你姿势优雅地抛出一条长长的钓线。‘鱼总是要上钩的’，你想，‘不在此时，就在彼时，它怎么能抗拒饵料的诱惑呢？’你终于如愿以偿地感到钓竿的颤抖，这颤抖迅速传遍全身，传递着兴奋。

然而，爱情正是这水中之鱼，兴奋中的你，肯定不会想到那条上钩的鱼，本身就是一丸诱饵，在你钓到它之前，它已成功地把你钓到了河岸……”这不愧为一篇文学性与哲理性俱佳的美文。

事实表明，文学审美课的意义不仅在于学生从中获得了审美愉悦，更在于他们在审美中“获得了灵感”，并结合自己的生活体验，实现了具有个性特点的再创造。这种收效与应试教育中死记硬背的一词一句之得，显然是不可同日而语的。此之谓“读书活”。

总之，当代文学精品课实现了“读死书”到“读活书”、“死读书”到“活读书”、“读书死”到“读书活”的转变，在语文课堂教学的内容、方法和结果三方面落实了素质教育的目标。

三、古典诗文课：让语文汲取国粹

中华民族在世界文学之林中素有“诗国”的美誉，然而受困于应试教育桎梏的语文教学，却历来把《诗经》到元曲的灿烂的古典诗歌打人冷宫，这实在是语文教学的莫大失误。

教育要面向世界，绝不能扔掉自己的国宝，而专门去拣洋人的“金砖”，而是要“拿来”洋人的精华融入自己的国粹。语文教育的民族化，永远是语文素质教育的题中应有之义。

实验班的古典诗歌课依据教学内容和要求的不同，分为以下三个档次，供学生自己选择。低档：100首（除初高中课本所选外，增学50首）；要求学生对古典诗歌能作初步鉴赏，对名句能做背诵默写。中档：150首（增学100首）；要求学生对古典诗歌能作较深入的鉴赏，对名句能够灵活应用。高档：300首（增学150首）；要求学生对古典诗歌能作独到的鉴赏，并能独立创作出比较象样的旧体诗。

古典诗歌的教学方式有三种。

其一，天天诵读。每天语文课堂，挤出时间，坚持不懈地朗读背诵。中华民族的语言精华集中浓缩于古典诗歌中：四声的抑扬顿挫，联绵词的回环响亮，叠音词的声情并茂，对偶句的节奏和谐，以及炼字功夫的炉火纯青……这一切富于音乐性和形象感的语言特色，便通过“口而诵，心而惟”的语感熏陶，渐染于学生的语言实践，有助于养成民族化的文学语言风格。

其二，深入玩味。实验班学生，人手一套唐诗宋词鉴赏辞典。有时利用课堂时间，大多利用课余时间特别是节假日，借助辞书，深入玩味，是提高学生诗歌鉴赏水平的关键环节。我国古典诗歌自有其独特的艺术手段：托物言志、借景抒情的手法，诗中有画、画中有诗的意境，异彩纷呈、意蕴深沉的用典……这些诗歌创作的艺术技巧，通过心灵的频频感应，潜移默化地提高了学生的艺术修养。

其三，尝试创作。三年来，实验班举办过多次旧体诗习作笔会。第一次，有30人参加，第二次有40余人参加，第三次，98年5月，教者为组建语文教改“过河卒”部队，特赋《西江月·孔雀》一词，结果有84人踊跃和诗。其后的旧体诗习作讲评课，赢得了省市教委领导和教育专家的交口盛赞，既展示了实验班学子积极参与语文教改的精神风貌，又展现了他们从古典诗歌中汲取的独特文采。

作为实验班教师的我，深知自己对旧体诗歌只知皮毛，因而既无能力也未奢望把学生培养成为旧体诗人，教者的主要目的在于：激起青年学子敢于尝试创作诗歌的勇气，养成他们乐于咬文嚼字的习惯，启迪他们深藏内心的灵性，提高他们鉴赏诗歌的能力。美食家的职能固然在于对美的品尝，然而，倘若他能亲手烹调出几样色香味俱佳的菜肴，那么他对美食的品味，势必能够更上档次。

面向未来的语文教育，绝不能割断历史；面向现代化的语文教育，绝不能拒绝继承；面向世界的语文教育，绝不能抛弃民族化。总之，语文要转入素质教育的正轨，就必须汲取祖先留给我们的文学国粹。

四、班会感悟课：让语文走进心灵

班会感悟课是语文教学与班主任工作嫁接而成的新课型。实验班的每个主题班会，一般都经过两轮循环：第一轮，教师以生动的演讲打动学生；第二轮，一部分“先觉”的学生以精彩的班会感悟文章打动“后觉”的学生。从德育角度看，这在教师与学生，学生与学生之间，形成了一种精神激励的良性循环。从智育角度看，教师的演讲与学生的领悟、学生的作文与教师的批改，又是听、悟、写三种能力的综合训练。

这种班会感悟课大体每3周1次，有时根据学生的思想动向和学习脉博，还可以随机增加。例如，作为入学教育的首次班会：向应试教育挑战；作为夏令营总结的班会：人生如白驹过隙；作为《东方时空》课阶段总结的班会：感悟阳春白雪；作为深化素质教育实验的班会：真正的自觉=感动十行动；作为《泰坦尼克号》影评总结的班会：谈谈标新立异……这种课程，从形式看是语文走进班会，从内容看是语文走进心灵。

在这所有班会感悟课中，以《“悟”之我见》为题的班会，是居于统率地位的总纲。班会上，我对“悟”的内涵作了独到的阐释：“悟”字乃“心”与“吾”的合成。故从左往右看，为“思之吾”也，即思考的我；从右往左看，为“吾之思”也，即我的思考。由此看来，非思考不能有悟，无个性不能算悟；悟性乃思想性与独创性的统一。因此，求学、创业、人生，须臾离不开“悟”。班会后，每人交上一篇《听“悟”所悟》的文章。从此，“感悟”一词就成了实验班的一句流行语，贯穿于实验班全部活动的始终。这次班会感悟课的重要意义在于：开学伊始，便把开启心灵之门的金钥匙，交给了全体学生。

如果说《“悟”之我见》的班会是所有班

会感悟课的总纲，那么《解悟“人”字》的班会就是所有班会感悟课的主脑。教者对“人”字的解悟有一歌诀：“一撇一捺互支撑，一灵一肉两相成，一情一理为双翼，一言一行赖悟功。”所有的班会都是从不同的角度在教学生“学会做人”。 现在的学生，就其心灵的一翼——“情”来看，普遍患有“情感冷漠症”。其原始病根在于家庭的“温室效应”。如今的父母大多是“有了儿子当儿子，有了孙子当孙子”，一下子蜕变成了新的“孝子”——孝敬子女。于是这些被溺爱宠惯得变了态的子女们，对父母之恩熟视无睹者有之，麻木不仁者有之，贪得无厌者有之，以怨报德者亦有之，唯独知恩图报者鲜有之。试问：对父母无情无义之人，难道会对师长、集体、乃至祖国有情有义吗？

于是，我召开以“寸草春晖”为主题的班会，以自己创作的长诗《自立吧，我可爱的弟子们》为演说辞，努力唤回学生回报爱心的良知，并引导学生通过抒发真情实感的习作来重新构筑健全的人格。李京效同学在《妈妈的手》一文中写道：“妈妈的手所以变成这样，都是为劳的呀！因为剥过太多的琵琶虾，所以变得开裂；因为洗过太多的衣服，所以变得干枯；因为干过太多的脏活，所以变得黯淡……而我却这样无情，用冷漠来伤害她的心。”王悦同学在《老爸与老车》中写道：“17个春秋，老爸骑着老车载着我走过风霜雨雪，走过泥泞坎坷，走过我求学的漫漫长路。我深知，在我的身上老爸倾注了所有的青春、心血和希望。谁言寸草心，报得三春晖！”刘晶同学在《母亲节的礼物》一文中写道：“我跑到雪糕店，买了一种叫‘冰凉茶’的雪糕，并以最快的速度跑上了楼。开门的正是刚下班的妈妈，我把雪糕向前一递，说：‘妈，这是送给你的——母亲节的礼物。’母亲显得异常激动和兴奋，她微笑地望着我，用颤微微的声音对我说：‘谢谢！’我发现妈妈的眼里闪着亮晶晶的泪花。那晚，我吃到了母亲最拿手的红烧鸡块。那晚，我看见妈妈把微笑带入了梦乡。”在文章结尾，作者又深刻地议论道：“我很庆幸自己，放弃鲜花，选择了雪糕，因为我知道，浪漫无须苛求，尤其是在母爱面前。母爱并不等于一束康乃馨，或其它贵重礼品；一块雪糕也并不表示对母爱的轻视和低估。那块雪糕，就是最好的礼物，因为里面有我的真诚。”

这些文章，角度不一，手法各异，但其良心之苏醒和图报之真诚，却是一致的。我想，为人父母者读罢，定会在潸然泪下之际感叹：有如此贴心的儿女，再苦也值！为人子女者读罢，也会在砰然心动之余自问：做如此贴心的儿女，可是我心？

综上可知，每一篇感悟文章都是学生净化心灵的生动写照。它们杜绝了无病“高空作业”、卖弄文采，展示了真挚的情感、中肯的分析、朴素的文风。心灵优化了文风，文章陶冶了心灵，这就是班会感悟课的双重收获。

五、让学生成为语文教改的主人

在语文教改实验中，教师之于学生，固然有先知带后知、主导带主体的作用，但是师生双方在教改中的地位却是同等重要的：主导与主体，同为主人。作为主导的教师，必须时时注意调动学生参与教改的自觉性，使他们由教改的旁观者变成主人翁。

实验班的四条学习守则，就充分体现了“不做应试奴隶，争做学习主人”的精神：l、既求应试分数高，又求品学素质好。2．志如高山百丈松，行似平原一寸草。3、不做填鸭等人喂，要学饿虎自求饱。4．羞做课堂缩头龟，敢当发言出头鸟。

为了把学习守则真正贯彻落实到学习实践中去，我在班内开展了以下三项活动。第一，实行无人监考，确保学习的真实性。无人监考是学生实现自我教育的重要途径。考场上，虽然没有老师监考，但每个学生的人格和良心比监考老师的眼睛还严密得多。张嬴心同学说：“老师监考是别人战胜自己，无人监考是自己战胜自己。’朴丹英同学说：“我觉得自己从奴隶社会一步跨入了社会主义社会，成了学习的真正主人。”

入学初调查表明，在实验班90名同学中，初中时考试常作弊的有4人，偶作弊的有55人，不作弊的仅有31人。五个学期10次大考过去了，实验班的考试成绩真实率大多为100％，偶尔为98．5％。这一事实表明，有63％的同学（ 59人），经过无人监考的制约，自觉改正了作弊的恶习。

第二，组建“课堂发言敢死队”，确保学习的主动性。高中学生在课堂上懒于思考、畏惧发言，历来是教师最头疼的难题，这主要应归罪于狭隘死板的应试教育。小学六年，初中三年，教师大多只顾满堂灌，只顾用“题海战术”狂轰滥炸，根本不考虑如何培养学生自我表现的勇气和口头表达能力。久而久之，学生便形成了“课堂是教师独霸的一统天下”的观念，从而也便形成了“师讲我听、师写我抄、师问我等”的被动局面。

为了实施素质教育，就必须根除这个教学顽症。首先，我以《课堂发言敢死队宣言》唤醒学生被应试教育束缚得近乎麻木的心灵。继而，又组织了课堂发言敢死队，并将竞争机制引入其中：每周六由队长根据队员课堂发言成绩排出名次榜；每周一由老师总结讲评。最初评，人均举手不足10次，期末周评已高达100次之多。

组建课堂发言敢死队意义有二：一是为了营造一种生动活泼主动学习的课堂教学氛围；二是为了造就一批适应新时代的具有勇敢精神、竞争能力和自我推销品质的新人。前者的目的在于使学生成为课堂的主人，后者的目的在于使学生成为时代与社会的主人。两个目的，一为近效应，一为远效应，都是语文素质教育应当达到的目标。

第三，培训“过河卒”部队，确保教改的自觉性。为了提高学生参与教改的自觉性，我组织他们认真学习《中国教育的误区——乖孩子》、《东西方教育思路比较》、《语文教学忧思录》等文章，同时让他们结合自己的经验写出感悟文章，结果大大促进了他们思想的飞跃。

在《自救须当过河卒》的主题班会上，教师以一首《西江月·孔雀》激起了全体同学教改的热情，有84人赋诗填词响应老师的号召。98年5月22日，在第二轮班会——旧体诗习作讲评课上，同学们通过诵诗、讲诗、评诗，收到冶情、明理、习文俱丰收的效果，受到省市教委领导及专家的一致好评。

田占义同学的《鹧鸪天·家鸟》，表达了对高分低能心理脆弱的“应试机器”的嘲讽：“周身绮绣妙声扬，闲时展翅欲高翔。不愁风骤伤锦羽，但喜雕笼作圣堂。慕苍鸷，恋暖房，惯于人食自难强。今朝为尔开天路，不肯弃巢因雨凉。”

李萌赟同学在一首七言古风中，以乌鸦自喻，表达了新时代青年自我推销的勇气和信心：“桃红柳绿春光明，雀舞莺啼多娉婷。小子无惧黑衣丑，敢亮沙喉颤群星。笑嘲孔雀偏怜影，恶厌黄莺软语声。且待千山飞雪肆，乾坤问谁与争锋！”

朴丹英同学的《咏过河卒》诗，代表全班同学表达了锐意改革、志在必胜的决心：“风紧山雨骤，黑云压池城。大帅旌麾指，小卒斧钺冲。楚河笑咫尺，汉界轻阵容。投鞭断急流，背水捣黄龙。”

这次班会标志着，作为语文教改的主力——“过河卒”部队，已经组建完毕，大多数同学已成为语文教改的真正主人，从而为实验班语文教改的圆满成功提供了可靠保证。　 结束初中学业迈入高中门槛的新生，是戴着应试教育的桎梏背着旧习惯的包袱进入实验班的，因此从事语文教育改革实验，从本质意义上说，就是粉碎应试教育强加给学生的观念桎梏、学业桎梏、心理桎梏的过程；只有让学生真正成为语文教改的主人，积极参与教改实验，自觉摆脱旧习惯的束缚，才能确保语文教育改革的成功。

三年来，在省市教委领导的亲切关怀下，在省教育学院专家的具体指导下，实验班锐意改革，大胆开拓，千方百计地使语文教育贴近现实生活，回归审美濡养，汲取文学国粹，走进学生心灵，毅然走出了“六偏”误区，勇敢挣脱了“两唯”樊笼，使架空了的德育落在实处，抹杀了的美育开始复兴，淡化了的人文得以强化，扭曲了的智育踏上健康发展的道路。

时代与责任班会总结范文第2篇

随着我国基础教育课程改革在课程功能、教学方式、内容、结构等方面都作出了重要调整，传统课堂管理势必做出相应改变，以适应时代与社会的发展。课堂教学是学校工作的主要内容，关系到能否顺利达到教育教学目的，学生能否顺利成才。如何改善课堂管理提高课堂教学效率？这是很多教师一直以来思考的问题。教师工作的最终目的是促进学生个人发展，营造学风优良、蓬勃向上的良好环境，让每一个学生都能得到正确的引导和充分的成长。然而，高中阶段是人生发展的特殊期和关键期，高中生的心理发展规律和时代的发展变迁交融，使教师工作变得更加具有挑战性。

关键词：

教师管理；教师主导；问题现状

国家的崛起、民族的复兴，关键在于人的素质的提高，人的问题教育是关键。在社会转型的今天，学生权利意识逐渐觉醒，越来越强调个性的发展。教育的发展从知识化数量化到以人为本注重人的发展。学校教育离不开社会发展的背景，也就是说，教育的发展要受制于社会的发展。学校教育必须服从并服务于一定的社会发展要求，必须体现时展的要求和社会发展的特点，否则课堂管理目标就会失去应有的价值和作用。顺应社会发展的要求和社会发展的特点制定出的课堂管理目标一定会得到社会的支持，得到广大人民的拥护，这样培养出来的学生必然能够适应时代和社会发展的要求［1］。教师的功能地位不再是纯粹的传道授业解惑，教师的形象不应该再是板着面孔的师者，更应该是学生的引导者、合作者、激励者和促进有效学习的环境创造者。

一、当前普通高中存在的问题

（一）由于我国教育发展的特殊历史和制度因素，中学阶段分重点中学和普通中学的国情决定了不同层次学校同一阶段学生学习成绩学习态度和其他能力素质存在差异甚至相差甚远。重点高中按中考分数优先录取高分学生，分数较低学生则流入普通中学。尤其到高中阶段许多有不良行为的学生已经落后，基础知识的积累和学习习惯更是相差悬殊。部分城市普通高中及乡镇高中学生基础薄弱，缺乏学习动机学习风气涣散似乎已成常态。

（二）长期以来，由于现实和历史因素，广大高中一线教师教育理论基础较薄弱，课堂管理理论研究成果缺乏系统性和科学性，管理方法与手段以经验性总结为指导。各大院校专家教授只管研究，研究结果主要用来发表而很少考虑研究结果的实效性和可操作性［2］。素质教育已提出多年，但当前的高中教育仍有严重的应试倾向。学生课业负担重，升学压力大，教师同样面临类似压力。课堂管理的原则在不知不觉中以分数为导向，以“尖子生”为优先服务对象。考试、分数、升学率的一元价值观，带来一元化的课堂管理导向，主题班会、文体娱乐活动、道德教育、人格教育统统让位于如何提高学生分数、如何提高升学率，给学生的个性成长、身心发展带来了极大消极影响。

二、教师主导的课堂管理

（一）建立课堂规则和常规。

课堂规则和常规本质上都是有关行为的期望和规范，前者指一般性的期望或标准，用以规定学生的言谈举止，后者是完成常规工作和其他在课堂里频繁重复发生的具体活动的方法，其作用在于使学生能知先后顺序，循序渐进。有效的管理者会从开学第一天开始主抓班级规则和常规的建立。新学期的开始是建立有效常规和有益学习环境的关键期。首先让学生参与常规的制定，尊重学生的主体地位，强调学生的责任，提升学生对规则的拥有感。其次保证规则的贯彻与执行，如果规则在制定后未能彻底执行，就难以维护规则在以后教学活动中的权威和信度。建立了课堂规则和常规能够使课堂的复杂程度降低，更加可以预测，因而可以节省教师的指导时间。规则和常规的建设要以教师为主导，尤其在普通中学新入学伊始，学生整体知识基础、学习主动性都比较差，基本不具备自我管理动机和能力。如果没有教师的正确引导，那么可能只是个风气涣散的群体。需以教师为主导，根据实际情况制定各种规则和常规，在班会上公开宣读，并由学生讨论适当增订使规则常规更符合班级发展的需要。有效的课堂管理者从开学的第一天开始，并在以后的两三个月内，用更多的时间抓全班的规则和常规管理。新学年开始的那段时间是营造有益学习环境的关键期，教师要监控和执行规则。在新学年开始的一段时间，教学可能因为要顾及学生的行为问题而经常被打断，但短时间的常抓不懈换来以后的长治久安，要比一开始就急着完成教学任务而忽略行为问题，但是更长时间都会被行为干扰要好。

（二）优化课程设计，激起学生参与教学活动的热情。

加强课堂管理与监控课堂管理不是把学生的行为控制起来，而是教师用来创造有益于学习的课堂环境所做出的决策和所采取的行动［3］。传统教学中，教学局限在知识的传授，教师是知识的占有者和传播者，学生是承装知识的容器，忽视学生内心世界的丰富性和差异性。与学生的学习兴趣相比，教师更关注学生的注意力，强调学生对教师所教授的知识的接受和记忆，忽略了学习兴趣才是提高学生学习动力的事实。课堂规则的监管属于外部控制，有效的管理者更注重课堂的团体注意力的维持。维持团体注意力是指吸引和保持全体学生的注意力，使他们为自己的行为和学习负责的过程［4］。新课程改革的目标要求教师认真钻研教材，把教材内容转化为教师的心理表征，根据高中生的阶段特点设计教学活动。教学设计要以学生的发展为本，注重学生群体多样化的学习经历和学习能力。

1.设计教师主导，引导学生参与的教案，保持课程进行的动能和流畅性。能动提供课程强度和方向，在一个能动性掌控得很好的课堂里，学生总是有事可做，不可能太捣乱，流畅性主要指教学进程的连贯性。

2.维持团体注意力，使学生为自己的行为和学习负责。库宁曾提出维持团体注意这个概念，包括两个基本部分：责任心和团体警觉，责任心就是解决在课堂教学的每一个环节都要让所有学生参与进来的问题。团体警觉是指讲授和讨论期间，教师用来维持所有学生注意力的提问策略［5］。

3.课堂气氛与教师教学能力密切相关，教师的教学能力突出表现在课程实施与驾驭课堂的能力上。利用课堂上的机会，教师争取关注每一个学生的课堂表现。教师要以积极的情感感染学生，师生情感的共鸣是课堂气氛的重要变量。教学过程不仅是知识的传授过程，而且是教师在情感方面的动态交往过程。学生是否乐于接受教师所传授的知识，关键在于这信息能否满足学生的情感需要。力争通过自己的目光和眼神使每个学生都感到自己在教师的“注意圈”内，都有自己是“注意中心”的感觉。给予学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，给予学生心理上的安全感和精神上的鼓舞，使学生思维更加活跃，探索热情更加高涨。

（三）关注后进生的成长。

由于升入高中后部分学生学习习惯和态度已养成，缺乏学习动机，基础差。教师通常用失败综合征描述对作业抱有低期望，一碰到困难就倾向放弃的学生。教师需要向这类学生保证他们能通过适当的努力，也就是不是加倍的努力就能取得一定进步。帮助他们设计计划，预定目标，鼓励引导他们向目标努力。积极发现他们的优点和长处，并在同学们中可以有所表现，培养自信心和自我意识，融入学习活动的主流群体。关心关注但谨防“全场紧逼”处处设防，大事小事全管，学生从根本上不需要自我控制，这样的学生一旦离开师长就会暴露致命的弱点———缺乏自控能力。

（四）培养良好班风。

班风是一个班级内学生思想的认识、情感、意志、舆论等方面的精神面貌的综合反映。建设优良的班风，能对班级成员心理上产生巨大的激励，能增强班集体的向心力和归宿感。班风巨大的激励作用还能使班级中每个人精神振奋，身心愉悦，人与人之间高度团结，高度信任，人际关系和谐，班集体和学生共同成长和发展。培养良好班风除了加强规章制度建设外，还需要正确的舆论导向。马卡连柯曾指出：“集体舆论的监督，能够锻炼学生的性格，培养学生的意志，能就学生的个人行为的培养起有利于整体的习惯，能培养学生因为学校因为自己是个光荣集体的成员而自豪的精神。”［6］正确的舆论具有评价功能。既然舆论反映的是班内多数人的意愿，态度和倾向，那么必然形成一种巨大的影响力，对班内的矛盾冲突，班内成员的行为进行评论，使错误的言论行为得到抑制，并促其转化，使正确的言论得到肯定、支持、鼓舞和鼓励。教师还要注意对一些非正式小群体的引导。在班集体的创建过程中，同时会伴有一个或多个小群体，小群体对班级的影响巨大。当它的原则与班级一致时，它能极大促进班级的发展，维护班级的利益。当它与班级的发展方向不一致时，它就会严重阻碍班级的建设。

（五）注意所学知识的考察，优化评价方式。

严格考试纪律，才能充分发挥考试检查效果的作用：评定学生掌握知识能力的程度和水平。部分学生受错误观念的支配为考试及格，为能出人头地满足虚荣心和表现“江湖义气”，以增进友谊。教师应平时重视思想教育，杜绝作弊根源，培养学生正确的是非观，抑制作弊的恶风，将外在的惩戒转化为内在的觉悟，使每名同学都能获得发展。在日常教学中，教师应充分发挥评价的教育性和发展性，在学生能力和局限的基础上，根据学生个人所做出的努力对其进步或完成的任务进行评价，引导学生关注自己的进步，而不是与他人比较，将学生的进步归因于自己的努力，增强学生的自信心。高中阶段是学生人生中最重要而关键的三年，在此期间，他们的身体和心理都发生着奇妙而巨大的变化，也承受着巨大的升学压力。师生关系、学生间关系、学业压力都对学生的发展产生深远的影响。如何协调各种关系间的相互影响为学生创造健康和谐的学习环境，促进学生的长远发展考验每一位教师的智慧和耐心。新课改背景下的教育不是理性知识的堆积，而是对受教育者心灵的启迪，教师的职责是开发学生的潜能，培养学生的自控能力，养成良好的习惯，受益一生。

作者：闫青晓 单位：淮北师范大学教育学院

参考文献：

［1］李劲松.有效的课堂管理［M］.长春：东北师范大学出版社，2006：26.

［2］林新事.英语课程与教学研究［M］.杭州：浙江大学出版社，2008：38.

［3］崔允郭.有效教学.上海：华东师范大学，P215.

［4］［美］Cruickshank，D.R，等著.时琪，等译.教学行为指导.北京：中国轻工业出版社，2003：363.

［5］［美］斯莱文，著.姚梅林，等译.教育心理学.北京：人民邮电出版社，2004：271.

时代与责任班会总结范文第3篇

《将中国式“漂绿”监督到底》，《南方周末》，2月16日

简介：“漂绿”（Greenwash）意指一家企业宣称保护环境，实际上却反其道而行，本质上是一种虚假的环保宣传。《南方周末》在连续两年推出“年度漂绿榜”之后，今年决定将“漂绿榜”进行到底，并给出了第一份中国式的“漂绿”标准，总结了十大“漂绿”表现，评委会评选出十大“漂绿”企业，并有若干备选企业，对这些企业按其“漂绿”表现进行了点评。《绿色，岂是一夜炼就》指出：过去几年，随着中国公司通过绿色营销快速变“绿”，反“漂绿”的阵营也在逐渐壮大。只有让绿色成为企业战略和价值观的一部分，成为利润来源，企业才能真正实现绿色转型。

点评：《南方周末》的这一策划有三个特点：一是对“漂绿”企业监督到底，体现了媒体的社会责任；二是给出第一份中国式的“漂绿”标准，使监督更有针对性；三是对企业如何真正实现绿色转型进行报道和分析，使监督更有建设性。

备选策划：

《奢侈动车》，《新世纪》，第7期

《选票能改变什么》，《南风窗》，第3期

《水污染》，《望东方周刊》，第6期

《谁在瓜分北极》，《中国经济周刊》，第7期

《民间借贷辨法》，《新世纪》，第8期

《未来简史》，《新周刊》，第3期

2月优异报道

《打破钢锅问到底》，央视《焦点访谈》，2月16日

简介：去年底，哈尔滨市工商部门经检测，认定知名品牌苏泊尔四大种类、多达81个规格的炊具为不合格产品，而苏泊尔公司却坚称，自己的产品是符合标准的，这起事件的来龙去脉是什么？真相到底如何？央视《焦点访谈》的记者分别采访了哈尔滨市工商部门、黑龙江省五金电器产品质量监督检验站、苏泊尔公司、中国特钢企业协会不锈钢分会、武警总医院营养科等工作人员，请多方说话。虽然没有得出明确的结论，但《焦点访谈》主持人最后提出：“面对消费者的担心和忧虑，有关部门能否给个明确的说法呢？”

点评：锅是必不可少的厨房用品，而在哈尔滨市工商部门和苏泊尔公司各执一词的情况下，不锈钢锅中锰含量超2%到底符不符合标准，对人体到底有没有害，人们一时无法判断，成为关注的“焦点”。《焦点访谈》“用事实说话”，使各方观点得到表达，并向权威部门喊话，希望能就已争论了几个月的问题给以明确答复，体现了媒体客观中立的立场和追求真相的坚持。

备选报道：

《激光近视手术：福音还是魔咒？》/彭利国 王静怡 张馨苑，《南方周末》，2月23日

《一座“文凭工厂”的跨国骗局》/陈倩儿，《中国青年报》，2月22日

《“用工荒”十年，欠农民工的该还了》/石念军 张子森，《齐鲁晚报》，2月13日

《“医疗美容咨询师”乱象调查》/黄祺，《新民周刊》，第4期

《碎牛肉粘成块煎出美味“牛排”》/李杨 周超，《半岛都市报》，2月26日

《发动机谜团》/刘晶晶，《都市时报》，2月22日

《甭管啥鸡蛋装进礼盒都叫山鸡蛋 市场上还有多少山鸡蛋是真货》/王红妮 李培乐 张艳梅，《生活日报》，2月13日

《恶臭机油涂米蒸出“香饭”》，《新快报》，2月16日

《中间有空腔的草莓 很可能用过膨大剂！》/向艳丽 吴凡，《重庆时报》，2月24日

2月优异评论

《假如雷锋生在今天》/张金岭，《齐鲁晚报》，2月27日

简介：今天是不是还需要雷锋精神？答案是“当然需要”。但今天弘扬雷锋精神，应该尊重今天社会的常识，尊重今天人们的价值选择。雷锋精神的产生，是以那个时代的经济社会基础为根基的，今天要确立当代中国的道德标准，则必须和市场经济社会的背景相适应。当今社会的利益阶层和群体已经有了很大差异，我们一方面宣扬雷锋精神，另一方面更要筑牢共同理想的根基。假如雷锋生在今天，他也许会按这个时代的主题来塑造自己，把权利意识融入自己的文化人格中，成为一个现代公民雷锋。但不管时代如何变幻，雷锋身上中国人普遍认可的美好品质，永远都是我们的道德底色。

点评：今年是雷锋逝世50周年，很多媒体启动了大规模的纪念雷锋活动。这篇评论指出呼唤雷锋精神仍是当下这个时代的需要，但也指出这个时代与雷锋所生活的时代已有很大不同，要警惕道德理想主义的冲动。这篇评论立意新颖，对当下如何弘扬雷锋精神进行了很好的分析。

备选评论：

《宁要微词，不要危机》，《人民日报》，2月23日

《对不起，我也曾是丑陋的抢道者》/曹林，《中国青年报》，2月21日

《“清欠办”成“拖欠办”的绝妙讽刺》/张永恒，《广州日报》，2月21日

《人大否决局长任命不是坏事》，《新京报》社论，2月25日

《“副市长被害案”暴露多少社会现实》/张贵峰，《扬子晚报》，2月21日

《既吃好祖宗饭，又做时代大餐》/王学文，《大众日报》，2月22日

2月优异版面

《我们的雷锋》，《齐鲁晚报》“深度”封面版，2月27日

简介：齐鲁晚报2月27日的“深度”板块用4个版，解读雷锋精神如何与新时代对接。封面版的按语和评论点出了这组深度报道的主旨。另一个亮点是此版可以折叠粘贴成“雷锋帽”，可以让读者在动手操作中对雷锋精神有更多的感悟，发挥了纸质媒体的优势。

备选版面：

《“雷锋班”班会》，《燕赵晚报》头版，2月25日

《判囚徒 盼球途》，《城市晚报》头版，2月19日

《故宫门对内关对外敞》，《京华时报》A07版，2月15日

《我在你心里 你在我眼中》，《中国青年报》，2月15日

《城市里的抗旱》，《云南信息报》“公益周刊”封面版，2月14日

《油价今晨涨了》，《深圳晚报》头版，2月8日

《极寒横扫欧亚》，《武汉晨报》头版，2月5日

2月热点网议

归真堂“活熊取胆”遭质疑

简介：1月10日，《青年时报》刊登《“活熊取胆”两会前再掀反对潮》，记述了浙江温州“活熊取胆”业的现状，百余家媒体和各大新闻网站进行了转发，引发了公众对动物保护话题的讨论。随后，云南卫视《自然密码》制片人余继春在微博上披露，福建归真堂药业股份有限公司正在酝酿上市。残酷的“活熊取胆”视频在网上流传，归真堂被曝利用一部分熊胆粉制作保健品而不是急救药，激起了更多人的愤怒。2月14日，亚洲动物基金会向福建证监局发函反对归真堂上市，NGO它基金联合72名社会知名人士，向中国证监会办递交吁请信，恳请对归真堂的上市申请不予支持及批准。中药协会会长房书亭关于“熊在无管引流过程中很舒服”的表述，更加激起反对之声。

点评：对“活熊取胆”的质疑体现了人们动物权益保护意识的提升。而这场争议中归真堂方面的一些做法颇为老旧和拙劣，如将人们的质疑看做“阴谋”，将人们反对虐待珍稀动物看做与传统中医为敌，甚至发表“你不是熊，怎么知道熊会痛”这样的言论。虽设开放日邀请社会人士参观，但没有拂去人们心头的疑云，并被质疑盗用网友微博账号进行网上公关。为了私利而不尊重科学和事实，只能贻笑大方。

备选网议：

少女拒求爱遭泼油焚烧

涟源市公务员选拔被曝为“萝卜招聘”，考生备注栏标有“市领导打招呼”、“家境好”等

网友先后发帖，称吃出“创可贴”汤圆、“塑料泡沫”水饺，思念品牌被卷入

拍出2.2亿元高价的“汉代玉凳”是赝品

麦当劳被曝用狗粮制汉堡

安信“地板门”牵涉众多知名房企

林书豪：职业篮坛新东方面孔

流浪汉凝视烟花微笑画面感动网友，被称“微笑哥”

知名品牌化妆品欧莱雅、倩碧含毒

2月传媒人物

柳斌杰：受聘清华

简介：2月底传出消息，新闻出版总署署长柳斌杰接受清华大学新闻与传播学院聘任，3月1日起成为继范敬宜之后的该院第二任院长。现年64岁的柳斌杰，早年在工矿企业工作，1978年起在北京师范大学学习三年马克思主义认识论专业。曾任团中央宣传部长、四川省委宣传部长等职。2002年4月任国家新闻出版总署副署长，5年后任国家新闻出版总署署长。

点评：之前曾有新闻媒体、宣传部门的知名人士任职新闻专业学院院长，这次新闻管理部门的掌门受聘清华，可望推动新闻专业教育和研究的多层面发展。

简介：陈小波是新华社摄影部高级编辑，2009年获中国摄影界个人成就最高奖――金像奖。2011年成为新华社评选出的第二届五名“领衔记者（编辑）”之一。她被认为是中国最重要的报道摄影编辑，被业内杰出摄影家引为同道，曾主持“小波与影人访谈”、“口述新华”等专栏。

点评：陈小波在接受记者采访时说，新华社摄影部副主任刘东山说过的一句话她常常引用：“初中生做一个图片编辑绰绰有余，但做到最后，你就是读完博士，还不一定能做一个合格的编辑。”这句话对其他方面的编辑也是适用的。像陈小波那样敬业、精业，愿意孤独地做有意义的事，才能成为一个合格的编辑。

崔永元：研究口述历史

简介：著名主持人崔永元2月27日透露，自己可能向中央电视台提出申请，调回中国传媒大学，后半辈子研究口述历史。中国传媒大学将提供一座约8000平方米的独立大楼，用于建立“中国传媒大学崔永元口述历史研究中心和口述历史博物馆”。据崔永元介绍，口述历史作为“人民记忆”、“微观历史”，从上个世纪40～50年代在美国哥伦比亚大学创立至今，已经成为一种重要而别具意义的历史收集方法及专业学科。此前在中国几乎处于空白的状态，近些年才成为“热词”。崔永元从2002年前后开始收集口述历史，收录了6大领域、约4000人左右的口述历史影像资料及图片、实物。

点评：研究口述历史是小崔在另一个领域里的“实话实说”。

科尔文、奥克利克：殉职叙利亚

简介：2月22日，55岁的英国《星期天泰晤士报》美国籍女记者玛丽・科尔文和28岁的法国摄影师雷米・奥克利克在叙利亚遭炮击身亡。2001年科尔文采访斯里兰卡内战时，被手榴弹碎片击中失去一只眼，从此佩戴“独眼龙”眼罩。30年战地记者生涯中，她在业内以大无畏著称。奥克利克8年前辍学开始战地摄影记者生涯，身故前刚刚因为在利比亚拍摄的系列照片《为利比亚而战》获得荷赛一般新闻类组照一等奖。

点评：科尔文曾说，她的职责是“做一名战争证人”，在交战双方都不肯公开真相的时候，记录事实。这两位新闻界同行以身殉职，让国际社会更加关注战火中的叙利亚平民。

时代与责任班会总结范文第4篇

周玉珍：师德标兵

用“爱”为孩子们撑起一片蓝天

我叫周玉珍，今年48岁，来自夷陵区小溪塔街办第三中学。我走进教育这个神圣而光荣的岗位工作至今，已有三十个年头。其中在班主任工作岗位上至今也是三十年。在这些年里，既有耕耘的艰辛与汗水，更有收获的欢欣与喜悦。回想我摸爬滚打过的历程，虽没有创造出惊人的伟业，但在粉尘还未完全染白的鬓发的伴随下，我留下了一行行值得留恋的足迹，收获了一串串值得回味的硕果。几十年来，我视每一个孩子为可以塑造的有用之材，把成就学生同样视为自己的成就，用心地品味和实践着一个永恒的话题——那就是用“爱”为孩子们撑起一片蓝天。

博爱：铺就学生成功的红地毯

每个学生都有上进心，都有表现的欲望，也都有领导的才能，应该让每个学生都能踩上成功的红地毯。基于这种认识，在班级管理上，我始终采取“班长聘任制”和“一日班规制”的管理模式。班长聘任制就是由学生推举班长，再由班长聘任委员，一周一轮换。而且班长与委员不再重复，人人都有锻炼的机会，原创：人人都在锻炼中得到自律和提高。每接一个新班，我做的第一件事就是产生班长和班委会，紧接着就指导班委会组织召开“我为班级献策略”的主题班会，要求同学们以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为蓝本，人人出主意、想办法，对如何加强班级管理献策，每人至少献策5条。然后进行归纳、整理、提炼。分成思想品德、学习纪律、劳动卫生、体育锻炼、公物管理和其它方面六大块，取名为“一日班规”。以时间为序从早到晚排列，每天以得分和扣分计算，每周一小结，一月一汇总，谁得分最高，谁就是标兵。宏观的思想教育与微观的量化评价相结合，这样既让学生有章可循，又把学生们自我管理、自我教育的时间空间还给了他们，班集体成为每个学生施展才能的舞台。一个叫周立志的同学，他是全班公认的问题生，当他被聘用为清洁委员时他傻眼了，“我行吗？我能胜任吗？同学们能听我的吗？”，一个个问号全写在他的脸上。我发现后，当即写了一句话送与他：“老师和同学相信你，你一定能行。”没想到一轮下来，他的管理得到了同学们的好评，而且续聘了一次，作为对他工作出色的奖赏。事后，这位同学的学习用功了，纪律性加强了，自信心也足了。

学生之间是存在差异的，我不把这种差异作为区分优生差生的标准，而是作为一种资源来开发，使班集体充满生机与活力。如有的在品德上争当文明标兵，有的在功课上争当学习标兵，有的在特长上争当能手。我经常设计一些竞赛活动，如演讲比赛、演课本剧比赛、讲课比赛、背书比赛、写作比赛、办报比赛，还有打开“心结”比赛和文学欣赏等既活泼又有高雅的情趣活动培养，不仅提高了学生的综合素质，还培养了学生健全的人格和蓬勃向上的精神，形成班集体强大的凝聚力。近年来，我所带班级可以用这八个字概括：稳定、团结、健康、向上。养成教育先进班、文明先进班等荣誉次数以及在各项竞赛中获奖人数在全校都是最多的。各项考试成绩都名列前茅。如2002年中考，我所带班级64人，就有21人考入三峡高中，在全区乡镇同类学校中名列第一。自己所代的语文学科成绩列全区第一，该班数学、物理、外语、政治也分别获得全区第一、第三、第四、第一的好成绩。我连续三年被评为学校教育教学之星，并多次获得区优秀教师称号和区教学质量优秀奖。

挚爱：滋润学生心灵的九畹溪

每带一个班，学校领导总是寄予厚望，我也更想把这个班打造成一个纪律严密、学习优异的班级。我每天上班最先去的是教室，下班最后出的还是教室，没事也要在教室里转转，问问这个同学怎么样，那个同学有什么困难……似乎只有这样才满足了似的，才放心了似的。繁杂的班务工作和每天备课、上课、辅导学生、批改作业等，经常累得我两眼昏花，双肩疼痛。仅作文一项一周内就要改200篇左右，还时不时喊学生去面批，常常顾不上吃饭。我为了学生全心全意的付出，用挚受滋润学生心灵的深处，学生们看在眼里，甜在心中。在我的影响和熏陶下，同学们的写作热情空前高涨，特别是当他们在一本书上看到编委一栏里有我的名字时，更是深受鼓舞。课后不少同学都自觉练笔，相互磋商，相互取长补短，自觉向报社投稿，如罗丽娅同学的一篇题为《那时花开》的小诗被《初中生天地》杂志社举办的征文活动选中并被评为优秀奖。我的责任心和学生空前高涨的学习热情相互感动着，在感动中学生们增强了自律，在感动中我更是激情澎湃、信心满怀。

有一次，由于走路不慎脚摔成了骨折，伤筋动骨一百日，医生嘱咐我最低要休息两个月，当时学生正值初三，即将面临中考，怎么办？是身体要紧还是学生要紧？休息两个星期后，我再也坐不住了，强行丈夫在医院租了一双拐杖，看到我拄着双拐艰难行走的样子，丈夫不忍心，只好每天用自行车推着我去上班，然后又接我下班，一个月下来，本来就工作繁忙的丈夫身体累瘦了，我不好意思再这样下去，干脆自己掏钱租了一辆摩的专程接我上下班，我就像一个大孩子似的被人背进教室，然后又背出教室，好心的老师们帮我把办公桌搬进了教室，我就这样拄着双拐、吊着脚在教室里上课。一天、两天过去了，十天、半月过去了，整整两个月，我的伤势还未痊愈。都是由于过早活动，才致使伤势恢复的极慢。两个月来，我坚持少喝水，以免上厕所不方便，甚至一直憋到晚上回家，有时憋急了，还未等我走到厕所，裤子就湿了，在大冷天里，我的确忍受了许多常人不能忍受的痛苦。几个月下来，摩的费用达300多元，但我无怨无悔，有的只是内疚。同学们都被我的执着、无私所感动，似乎比以前更懂事了。两个多月里，他们除了自觉学习外，还主动帮我买饭，提开水，见我需要挪动时都主动搀扶，替我讲课，帮我批改作业，60多个孩子和我就像一家人相互鼓励着。后来很多家长都知道了，在无意识中更加认识到我的真诚与平凡。现在每每提起那段艰辛岁月，我就会热泪盈眶，这不是简单的替代与呵护，而是一种精神与情感的传递，更是一段难忘的患难师生情，是我一生中最宝贵的精神财富，也只有切身体验过的人才有这刻骨铭心的感受。当我看见同学们在中考中取得优异成绩时，更是悲喜交加。我言传身教，一路悲歌一路欢笑，似甘露滋润学生那一片又一片纯净天空。

真爱：开启学生智慧的金钥匙

在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心倾注给学生，用真爱开启学生智慧的金钥匙。我从不偏爱成绩好的，冷落成绩差的，对屡教不改的，我寓爱于严、严中有爱。特别是对父母离异的学生，我经常与其交流，将家庭带给他们的心理障碍冰释、消溶。我认为慰籍学生心灵的最佳良药是敢于向学生承认错误，它体现的是平等的新型师生关系，无论在什么场合，只要我委屈了学生，我都会主动向学生道歉。一次班会课上，我无意中伤害了一位同学，知道原委后，我赶紧用批语的形式向该同学认错：“请原谅，是老师伤害了你，老师向你赔理道歉，在弥补我工作失误的同时，我更看到了你一颗金子般的心灵”。一个月后，该生在一篇题为《我最敬佩的一个人》中向她倾吐了自己当时的心情：“当我看到这几行批语时，我的心擅抖了，我的眼泪流出来了。老师啊，你这简单的几行字对于一个不起眼的差生来说将意味着什么……您是我遇到的最难得也是最值得信赖的好老师”。后来，这个同学不仅加入了团组织，还以较好的成绩考进了区职业高中。

我敢于向学生说：“我不如你”、“我欣赏你”、“请给我的管理和教学提建议”。当然对于初中生来讲，说这样的话要看场合，要抓契机，若使用得当，学生就会被你的诚实所打动，认为你很看重他们，认为你这样做的目的是为了给他们增添信心。由于学校的紧急会议，我没有机会参加同学们组织的烛光文学欣赏晚会，同学们当时都很扫兴，本想把自己精心准备的作品展现在老师面前，为的是能得到老师的赞赏。为弥补同学们心中的遗憾和失落，我在晚会即将结束的时候出现了，并精心写了一段文字，作为闭幕词送给了同学们：“今夜，我醉了，迂古的钟声啊，请别惊扰了那烛光之中轻轻颤动的呢喃，别撕裂了那泥喃之中袅袅升起的我的孩子们的影子！因为我的孩子们是最棒的……”，我的话音刚落，教室里便沸腾了，他们争相抢着传抄这段他们认为的精妙语段。是呀！当你用心去抚慰、去欣赏学生时，学生们也会给你回报，他们不仅在学习上更加刻苦用功，勤学多问，而且也会给你一剂抚慰心灵的良药。一次，我不幸患了急性肾炎，住院期间，同学们好不容易挤出点时间去看她，可我当时不在。事后，一位同学在日记中写到：“当我们捧着鲜花、满怀热情踏进您的病房时，看到的却是一张空空的床，那一刻我们的眼眶湿润了，我们一群学生都静静地站在您的床头，望着您睡过的白色床单，凝视您用过的药水瓶……足足等了您十多分钟。后来，才知您被您以前的学生接走了，我们只好带着遗憾归去……”此外，我还经常收到同学们的一些小纸片。每当在我疲惫不堪时，诸如“老师，请注意身体”、“请您注意休息”的纸片便飞到了办公桌上；每当我带病工作时，桌前就会拥来一群学生。望着这些可爱的孩子们，我认为自己没有理由不好好工作，不然，良心有愧呀！

慈爱：指引学生奋进的航标灯

宁愿让自己受委屈，也不愿委屈了学生，这就是我对学生的态度。一次语文课上，在绘声绘色讲完一席话之后，一直感觉良好的我突然发现两个同学的“不屑对视”，也就是这一微小的举动使我内心震颤，联系同学们最近的异常表现，我陷入了沉思。当时，离下课还有五分钟，我决定让同学们用不记名的形式对自己的管理和教学提出意见或建议。课后，我认真阅读了反馈的信息，并进行了归类、整理、记载。例如有的认为这学期的课没有上学期上得有趣；有的认为我变了，变得太威严，太古板，他们怕得要命，不敢接近等等，总共有三十多条。望着这些薄薄的却又“沉甸甸”的纸片，我思绪翻滚，感慨万千。很明显，同学们对我有了很深的误解。为了解除误解，怎么办？她立刻利用班会课以“对话”的形式与同学们进行交流和沟通，令我没想到的是在对话中，同学们的言辞极为激烈和尖锐。例如一个同学说：“我们不敢再和你交流、沟通……我们总觉得您在往我们身上强加一些东西，为什么老师总要按照自己的意愿去管理别人，您为什么不能像河床成全小鱼一样呢？”又一个同学说：“毕竟时代不同，想法不同，所以我们与您的追求不同，您所期望的是我们听话、懂事、成绩好，您所看到的是我们的今后，我们的未来。但是我们的心中至少还存在着您那时所没有的疯狂和叛逆，我们渴望的是瞬间的喜悦和。尽管有时也会设想一下美好的未来，但很少有人会为了它而去变成‘拼命三郎’。也许，您会很失望，但我们无法改变自己”。如此场面，我还是有生以来第一次面对，多么的失落和尴尬！我委屈得眼睛湿润了，为什么我的付出得不到理解和回报？沟通不欢而散。

回到办公室，我哭了。事后我进行了反思，也许在某些方面是该调整自己了，为了解除这种误解，我硬着头皮进行了心理德育辅导讲座，还特意开了一次班委会会议，进一步了解了同学们的思想状况。但真正让我柳暗花明的是同学们的随笔，部分同学对此事作了非常客观公正的分析与评价，态度诚实、语言中肯、情感浓烈，我立即抓住这个契机在语文课上以文学欣赏的形式让这些同学朗诵，一个叫吕佩的同学这样描述了当时的场面：“在对话中，您每次的解释都是面带笑容，也许心中充满了我们理解您的希望。可同学们的不解与不满的回答让您失望了，我们是多么不懂事的孩子呀，但我们并没有想要恶意去伤害您的良苦用心……下课了，您失落的走出了教室，这时天下起了淅沥小雨，您是否在回家的路上淋着雨？希望您能感觉到您头顶上有我们的敬意为您展开的晴空，这是我们的对话，也是我们的心曲……”又如李翔同学说到：“很惭愧自己的无知与冲动，我作为班长，在这来来往往的流言中，失去了方向，动摇了立场，是您校正了我们，也校正了我。我不得不说校正得及时，让我们在冥冥之中却又真实地感受到：有一种脆弱叫坚强，有一种泪水叫微笑，有一种成熟叫无知，有一种平静叫激昂。”看着同学们深情的脸庞，听着同学们感人的话语，我眼眶里噙满了泪水。同学们也早已被感动了，有的眼睛红了，有的自责的低下了头，有的歉意的望望老师。当朗诵完毕，我立刻趁此机会把构思还未成熟的一首小诗送给了同学们，作为这一活动的总结，也是我作为彻底扭转局面、校正思想的法宝：几度圆缺阴晴/几回离合悲欢/同学们，你可知道/我渴望着心和心的靠拢/我们每天离别在那粉尘中/又每天相聚在那书香里/粉尘掩盖了我们彼此的迷茫/书香熨平了我们彼此的伤痛/啊，同学们/只要心中有爱/我们就会心也重逢/心也靠拢。当我深情并茂的朗颂完这首诗时，教室里立刻爆发出热烈的掌声。可以看出，同学们心中的杂念和疑惑瞬间澄清了，师生之间的隔阂顷刻间坍塌了。接着一个叫李永媛的女同学站起来说：“老师，我能抱抱您吗？”面对如此大胆的举动，我简直不敢相信自己的耳朵，惊诧之余，只见这位女同学轻轻离开座位飞快的跑向讲台扑到我的怀里……此情此景，全班同学几乎都哭了，我也哭了，我无法用任何语言来形容当时的场面和感受。我只觉得内心深处似千股温泉在涌动，泪水如决堤般流淌下来……！是啊，这是欣慰的泪水，是微笑的泪水，作为一名普通的教师，还有什么比这更幸福的呢？事后，一位叫王雅彬的同学在《拥抱》一文中写到：“一双大手，一双小手，各自扶在背上，像一个孩子投入母亲的怀抱，那一定是最温暖的……我突然发现，老师的眼中涌动着晶莹的泪水。原创：那一瞬间，我低下头，不敢再往下看，也已是泪眼模糊，我不知道为什么这么感动，只觉得心中有一股情在涌动，似是久违了的，又似曾相识，但都是热的，暖的，幸福的。”又如张哲同学在《情感对话一片天》中写到：“此时的我，才真正知道什么叫‘一日为师，终生为父’，当时的我丝毫不感到委屈，而且有种想痛痛快快哭一场的冲动。但我忍住了，这片天不应该有一丝雨在哭泣，但它又是我们六十五颗心连在一起的见证”。刘蜀鄂同学在《心灵的呼唤》中写到：“我多想实现那一次可望而不可即的拥抱，就让胆小的我用心灵来实现这一种神圣的动作，让他们相靠在一起，共同感受心灵的呼唤……”又如曾悟同学在《漫步长街》中写到：“这不是一时的激情，也不是一时的冲动，这是存贮的冗长的梦，而在这醉人的一刻，惊醒过来，梦境让我长出双翅，穿越爱的时空。泪，无声滑过；心，最终在这一刻重逢。”经过这一次的心灵碰撞后，我猛然发现，同学们面对老师亲切了，眼神柔和了，接受意见乐意了，又恢复了从前那种其乐融融的境界。我终于以一颗慈爱之心换来了同学们的理解与支持。是呀！教育的实质就是师生两颗心灵的愉悦碰撞，而且在不断的碰撞中实现情感的交流、相融和升华，似航标灯指引学生奋进！