德育为先的高等教育论文

德育教育一直以来是教育系统乃至整个社会的一个重点工程，也是一个难点工程。自上而下的重视程度，各个层面的协调运作，保障了我国德育教育的稳步发展。但是在我国经济突飞猛进的背景下，德育教育的步子显得慢了许多。高等教育作为连接学校教育和社会的关键环节，她的德育成果成为影响公民道德水平的关键因素。在新的时代背景下，高等教育应该跟准引子，迈稳步子，走好路子，在进一步做好德育教育工作的基础上，稳步推进我国公民整体素质、道德水平的有效提升。

一、跟准引子——全面发展，德育为先

为社会输送人才是高校的一项职能，而大学生的就业能力则是高校育人成果的重要体现，党的十报告中也提到“就业是民生之本”。在如此巨大的就业形势压力下，高校容易形成单一的按需培养方式，培养的重点也转移到了就业能力的提升。一方面由于短暂的应聘时间里，很难对“德”作出科学的评价，另一方面由于更加看重既得利益或者眼前利益，所以用人单位在人才选择中更注重学生的“才”能，放松了对“德”的要求。受此影响，学校在学生的培养中，对“才”的重视程度和投入更大，容易走上重“才”轻“德”的误区[2]。其实，党和国家对学生的培养目标以及人才选拔标准早有准确的表述，即德才兼备，以德为先。高等教育理应以此为指引，在加强学生智商、情商、逆商等提高的同时，更加注重学生德商的培养。现实中也不难看到，部分企事业单位，特别是规模、实力较大的单位，在人才招聘中，逐渐提高了对学生诚信、责任等道德层面素质的要求，社会中对人才“德能”的要求可见一斑。高等教育应该以“全面发展，德育为先”为指引，并且坚定不移的走下去。

二、迈稳步子——勇于担当，敢为人先

影响公民道德水平的因素很多，包括社会、家庭、个人、初等教育、高等教育各个层面，但是高等教育应该勇于担负起提高公民道德水平的重担。高等教育是我国教育系统的高级形式，是连接学校教育和社会的关键环节，高校的德育成果是影响公民道德水平的关键。高等教育对学生德能的要求，影响初等教育的培养目标；高等教育德育教育的质量，影响着社会、家庭、个人。在公民道德水平下降的趋势下，在全国上下倡导“立德树人”的背景下，高等教育要有勇挑大旗的担当和气魄，应从自身出发，并协调教育体制内、外的各个方面，推动我国公民道德水平的提高。我国的教育体系包括学前教育、初等教育、高等教育、成人教育等等，各个阶段的教育，对于最终育人成果的影响都很大。但是高等教育自开办以来，就具有了引领时代前沿思潮，培养创新精神、培育尖端人才等一些列的创新职责。对于“立德树人”这一对德育教育的新要求，新的思路，我们的高等教育要敢为人先，率先开展相关工作，引领我国的德育教育迈上新的台阶，进而实现国民整体道德水平的有效提高。

三、走好路子——回归本位，科学践行

新时期，社会对高等教育寄予了很多期望，同时也意味着大学要承担更多的职责。众所周知，大学的主要职能有人才培养、科技创新、社会服务、文化的传承和创新等四个方面。面对如此多的职能，高校的发展之路难免会有些偏颇，阶段性的发展目标难免有所侧重。但是我们要清楚的认识到我们的首要任务是什么，如果人才培养质量上不去，其他方面又从何谈起？当今社会关于我们的教育怎么了、我们的大学怎么了、我们的大学生怎么了的议论、吐槽很多，这些言论刺痛了我们每一位高校工作者。究其根源，是我们职能定位、培养目标、育人体系、评价体系不够完善，我们唯有回归大学本位，抓住“全面发展，德育为先”这一人才培养的主旋，才有可能真正改善育人质量，实现国民整体素质的进一步提升。德育教育是一项长期工程，为保证教育质量，需要我们制定四年的教育计划，为保障教育成果延续性，需要制定更长时间段的教育规划；德育教育是一项体统工程，不仅要加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风，还要深入开展道德领域突出问题专项教育；德育教育还是一项复杂工程，品德的个性化发展和个体的水平差异比智育教育更为复杂，需要更加深入的研究和更加科学、具体的工作。

应该或者不应该，是责任问题；做或者不做，是态度问题；做好或者做不好，是能力问题。进一步加强学生的德育教育，已经迫在眉睫，高等教育有责任，同时也有态度、有能力做好这项工作。跟准引子是要求目标的明确性，迈开步子是要求行动的时效性，走好路子是要求方法的科学性。高等教育唯有做到目标明确性、行动时效性和方法科学性的有机结合、高效统一，方能实现大学生德育素质的有效提升，进而加快推进我国以德治国的进程。

作者:刘海 单位: 苏州大学纺织与服装工程学院