小学低段学生兴趣教学,寓教于乐

写字教学是小学阶段的重要任务，是学生学习语文与其他课程的基础。但是在实际教学中，由于小学教学内容繁重，老师往往只侧重基础知识的教学。对于写字这一基本技能没有足够重视。他们忽视了字的形态美，以及学生写字的姿势与习惯的培养，导致学生写字不规范。

那么，如何演绎好低段的写字教学呢？我觉得培养小学生的写字兴趣是关键。我们都知道兴趣是学习的先导，是推动学生主动寻求知识的原动力。学生一旦对写字产生兴趣，就会全身心地投入写字学习中。通过写字教学培养学生写字兴趣，养成良好的写字习惯，让学生真正热爱书写。

一、采用多种教学方式，激励学生练字

1.观察联想，感受字形美

写字教学首先要指导学生学会观察，弄清字在田字格中的具置。在小学低年级的写字教学中，老师应该详细指导字的基本笔画，笔顺规则。要求学生写的每个笔画都要写到位、认真写。

书法教学中，如果在指导学生观察生字时加入想象，使静态的字变动态，汉字的字形就会深深记在孩子的脑海里。如何让学生对祖国的汉字感兴趣呢？除了故事、儿歌外，还可以用想象的方法。比如可以这样引导学生：“点”像小雨点，“捺”像滑滑梯，“卧勾”像弯弯的月亮等等。通过发挥想象，培养学生的创造能力。

2.运用音乐教学法

音乐可以陶冶人们的性情，增强艺术感染力。优美的音乐可以带给学生感官上的刺激，获得精神上的愉悦和乐趣。而如果在书法教学中适当引入音乐，这对提高学生书写效率会起到催化的作用。比如在孩子书写时播放一些中国古典民乐《高山流水》《渔舟唱晚》等。通过音乐的渲染可以营造良好的写字氛围，在这个过程中使孩子克服在书写过程中出现的浮躁心理，让孩子们凝神静气练写字，更亲近书法，也更能感受书法的魅力。

3.增加课堂游戏环节

游戏是小孩子喜欢的活动，特别是低年级学生喜欢的课堂形式之一。在写字教学中，经常开展一些关于写字的小游戏，既能激发学生的写字兴趣，又能培养孩子的创造能力。例如：学生学习竖钩的笔画时，总是写得东倒西歪，常常写不好。这时可以在课堂中设计“学做”的游戏。让两名学生分别按照老师的要求不同站立，让学生说说自己喜欢的姿势。通过这个游戏，学生从身体的动作，既学到了带有竖钩的字的写法，又尝试到了创造性学习的乐趣。孩子在快乐中学写字，才会写得美丽大方字。

二、注重评价，提高写字教学质量

在写字教学中，评价是一个极其重要的环节。特级教师钱梦龙曾这样说：“教育，就是给人积极向上的影响力，教学艺术就是激励的艺术。”因此，课堂评价语也要发挥它的激励作用，激发学生的上进心和求知欲，促进学生学习写字。教师运用科学的评价方法，对学生作业进行讲评，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。在教学中，我运用多样的写字教学评价方式，以提高写字教学质量。

1.自我评价

学会自我评价对写好字显得尤为重要。只有学生能正确评价自己所写的字，认识到存在的缺陷，才能找到前进的方向，最后把字写得更好。学习写字不在于字写得多，而在于字写得精。学生在对自己的字进行评价时，要比较前后写得字有没有进步。同时要和字帖上的字进行比较，自己哪个笔画写得不到位，哪个笔画写得好。通过字字比较，边写边思考，促使学生在自我评价中掌握写字技巧。这样才能把字写得既工整又美观，一个比一个好看。

2.小组评价

为了使班级中的每个学生参与到评价中，教师可以组织全班同学组成小组评价。以小组为单位，前后4人为小组进行合作评价。让学生在合作评价中了解写字的方法。请写得好的同学给大家进行示范，帮助其他同学把字写好。在四人小组中，互相学习同学之间的优点，改正自己的缺点，以提高自己的写字水平。

3.教师评价

教育家曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这句话说明了教师评价的重要性。

（1）口头表扬

口头表扬是一种比较随机、灵活的表扬方法，教师可以随时随地地运用。在课堂中学生练字时，老师巡视大家的写字情况。当老师发现写字写得好的学生，就真诚地说：“你写得真棒！”“你今天写得比昨天又有进步了！”当老师发现写得不好的时候，老师可以委婉地说：“如果你这一捺能再长一点会更好，试试看。”这样，在老师一句句关切的话语中，学生既能明白自己写字中存在的不足，又能对写字充满兴趣，学习的动力也会增强。

（2）奖励五角星

人人都希望被别人赏识，小学生也不例外。对于低年级学生来说，更需要得到老师的肯定和赞美。所以我在批改学生的写字作业时首先肯定他们的优点，再指出他们存在的不足。由于小学生的年龄较小，容易满足，教师每次应挑出一些主要的毛病让他们加以改正，但主要还是以表扬的形式为主。

写一手好字，不是一蹴而就的事情，而是一点一滴积累的过程。作为低段小学语文老师，我们更应该重视学生的汉字书写。只有我们老师精心、细心地指导学生写字，才能让孩子的写字过程变得充满乐趣，才会调动学生对写字的积极性，提高书写的质量。兴趣教学，寓教于乐，其乐无穷。