中职校园职业生涯教导透析

学生专业选择盲目性与职业理想之间的矛盾中职学生的专业选择存在较大的盲目性，对所选择专业的具体情况（如将开设的课程、就业形势、竞争状况等）并没有较清晰深刻的认识，了解专业的渠道主要是学校招生简章、教师或亲朋的介绍，而来自学校的招生简章往往强调专业优势，来自他人的信息也并不能很好地符合中职学生自身的实际情况，导致学生得到的专业信息片面，难以形成对所学专业的客观评价，更不会考虑自己专业学习的兴趣、基础和能力。专业选择的盲目性导致自我定位不准确，中职学生不能正确评价自己，只注重职业的社会声誉和经济价值，而忽视职业的理想价值，所选专业往往“看上去很美”，但对市场需要情况、是否契合自身性格和能力等问题，均未做过认真思考。家庭教育缺失与职业生涯教育终身性要求之间的矛盾职业生涯教育是终身教育，虽然在不同的阶段其侧重点不同，但在个人生活中是连续长期的发展过程。中职学校中来自农村的学生超过一半，父母的学历在初中及以下的占60%以上，由于父母文化水平的制约，缺乏对职业、职业前景、职业能力、职业规划等问题的认识，往往将职业生涯教育等同于职前培训。出身于农村家庭或贫困的城镇家庭的中职学生，除了对教师、农民、医生等职业有初步的了解外，对城市其他职业的分工完全缺乏感性认识。中职学生虽能认识到职业生涯教育对他们未来职业发展的重要性，但对自己想要从事的职业只有一个模糊的概念，更谈不上关注职业发展前景。同时，学生对职业生涯教育的理解较为片面，多数学生最希望得到求职、面试技巧、说话艺术的指导，部分学生希望得到职业礼仪、形象指导及专业知识方面的择业指导。作为终身教育的职业生涯教育，应包括专业选择、职业道德培养、决策能力培养等丰富内容，目的是培养学生自我职业发展的综合素质，而非简单的就业指导。职业生涯教育是素质教育的补充，能帮助学生深入了解自身条件和发展方向，选择适合自己的职业生涯道路，确定职业生涯目标，规划人生发展历程，使学生明确自己的职业生涯发展所需的各种素质和条件，并及时有针对性地加强和弥补，对一个人的发展至关重要。因此，有必要针对中职学校职业生涯教育质量和效益低下的实际情况采取切实措施，提高职业生涯教育的实效性。

各专业课教师协同配合，紧密依靠学生社团组织和学生家庭，从而更有效地开展。1.学校招生就业机构的工作重心就是为学生的就业服务，因此应更多地收集、存储、提供、职业信息，组织招聘活动，协办人才交流会，并应配备专业人员针对学生的职业生涯发展道路进行全面化、系统化、个性化的教育。如新生入校时安排优秀毕业生报告会，帮助学生更好地了解本校的专业设置，了解本专业的培养目标，加深对所学专业的认识；不定期地聘请专家开设专题讲座，分析劳动力市场的发展趋势，使学生了解行业的发展趋势及就业的政策法规；邀请不同行业的资深从业者或人力资源部门专业人士开设讲座等等。这些活动在对学生进行专业教育、就业目标培养等方面具有很大的作用。2.担任职业生涯规划教育课程的教师应系统地学习职业生涯教育的理论知识，提升职业生涯教育的教学水平和实践能力，要从社会发展的需要与学生发展的需要出发提高对职业生涯教育重要性的认识，同时，要了解当前社会的就业状况与毕业生的需求，积累经验与优秀个案，提高自身的理论与实践水平，将理论讲授、专题讨论与社会实践有机结合，有效帮助学生进行职业潜能分析，以人才测评工具为依据，对学生的职业潜能进行科学指导，使学生准确把握自身条件和职业的发展方向。3.各专业课程的教师应在学科课程教学中渗透职业生涯规划的相关理念，让学生全面了解社会的宏观环境，更好地把握未来的职业发展方向。要鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择相应的课程，逐步培养起他们的职业规划意识和能力，为未来发展做好准备。在教学中可通过专业概况介绍使学生了解该专业的培养目标、学习内容、就业领域及职业发展前景等，培养学生的职业兴趣，为学生职业生涯发展打下基础。4.学生社团要充分利用节假日组织学生参加各种社会实践和公益活动，如美容美发专业可组织到敬老院为老人进行理发服务，幼教专业可到儿童福利院看望孤残儿童，导游专业可到景区景点进行导游讲解，这一系列的活动能极大地增强学生的职业意识，培养职业习惯。同时学校还应利用学校资源，以校园广播、黑板报、宣传栏、技能竞赛等形式宣传职业生涯教育信息，推荐阅读职业生涯教育理论方面的报纸杂志，使学生了解相关职业所要求的素质和能力，促进学生更好地将个人兴趣与社会现实相结合，为今后的职业选择奠定基础。5.要积极争取家长的配合，通过家长会、家访等形式，向家长宣传正确的择业观、人生观、发展观。尤其是农村的家长，应时刻关注自己子女的成长，要摒弃落后的观念，提高职业生涯教育的意识；城镇的家长要多抽时间陪伴子女，及时了解子女的职业思想动向，向他们讲授社会经验及要注意的事项，帮助子女更好地认清现实，认清自我，从而做出正确的职业生涯规划选择。（二）分层次有重点地进行职业生涯教育职业生涯教育是一个项周期较长的教育活动，中职学校开展职业生涯教育应该分阶段有重点地进行，由感性到理性，使学生对职业生涯教育的认识不断深入，最终掌握制定适合社会需求又符合自身职业潜能特点的规划方案的方法。

入学第一年，处于青年初期阶段的中职学生，生长发育日趋完善，世界观开始形成，并开始独立生活。但经历过学业考试多次失败的中职学生对前途的认识模糊，甚至偏激和片面，因此，应引导学生对今后三年学习生活的自我规划及毕业后的职业目标进行合理定位，帮助学生认识到职业生涯规划的重要性，并初步了解职业的内容，了解自我，进行职业兴趣测量，建立学生职业生涯规划的档案袋，并留底保存，方便教师对每个学生的了解，从而进行有针对性的指导。在二年级阶段，中职生基本上已经适应了学校生活，并已进行了多门专业课程的学习，这对中职生而言是最关键的时期，教师要不断地鼓励学生实施自己的职业生涯规划，逐步提高职业选择和适应意识，结合专业课学习，不断引导学生树立正确的职业理想、职业情操。可以通过个案分析或邀请知名企业家、人力资源管理部门的专家进行专题座谈，开展形式多样的职业指导活动，解答学生的困惑。三年级阶段的中职生，已进行过半年或一年的顶岗实习，有了初步的职业体验，对本专业的就业状况及市场就业信息也有了一定的掌握，面临升学或就业的选择，学校要大量收集就业信息，帮助学生了解就业政策、程序和相关规定，掌握求职技巧，调整就业心态，使毕业生顺利就业或继续深造。男生。十五六岁的男生，其心理发育仍不及女生，对职业生涯教育并没有浓厚的兴趣，学习自觉性和主动性不强，也不能积极参与课堂讨论。然而，在社会生活中男性要承担更多的责任，也要扮演好自己的角色。因此，应通过职业生涯教育，使男生树立强烈的责任意识，学会将个人的职业发展与社会的进步繁荣融为一体，学会脚踏实地付出努力。女生。进入职业学校就读的女生，普遍自信心较差，甚至用酗酒、吸烟等极端行为掩饰内心的脆弱。在职业生涯教育过程中，应针对女生的特点，引导其自尊、自信、自立、自强，学会应对压力和挑战，学会在两性博弈中扬长避短，实现自身价值。总之，要提高中职学校职业生涯教育的实效性，必须将职业生涯教育作为一个系统进行分析评估，发挥系统中各组成部分的最大功效，同时，分层次有重点地开展教育指导，从而促进职业生涯教育的可持续发展。

作者：张艳萍 刘丹 单于冰 单位：云南师范大学旅游与地理科学学院 云南师范大学教育科学与管理学院 昆明市旅游职业高级中学