如何提高初中英语的课堂教学效率

【前言】如何提高初中英语的课堂教学效率由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。由此，初中英语课堂需要进行相应的调整，而这种调整是需要根据学生的学习情况缓慢调整的，不能一步登天。在调整过程中，有很多细节问题是教师在教学过程中很容易忽略的。举例来讲，初中的学生英语水平是有限的，因为学生的英语水平受限于本身的词汇量和语法知识，所以...

摘 要：我国现阶段的教育，在课堂教学方面存在着很大的禁锢性，大部分学科都是本着应试的目的，但随着新课改的推行，英语学科在我国教育中已经发生了很大的变化，相对应的英语课程教学也应该进行相应的改变。

关键词：初中英语；口语教学；听力教学；时间分配

初中英语学科内容相对于其他学科来讲具有一定的特殊性，因为其他科目的内容都是比较集中且具有一定的过渡性的，但是初中英语内容，具有一个明显的特点就是，在开始阶段主要是把小学内容进行复习，并深化具体小学英语所学，但随着年级的递增，英语内容越发的零散，学生需要掌握的实践应用能力越来越多。这样的特点在初中英语教学中是一个教学难点所在，所以，在日常的课堂英语教学中，教师应该注意一些细节方面，积极采取各种教学策略提高英语的课堂教学效率。

一、课堂教学要以口语引导为主

英语作为一门外来语言，学生在学习中肯定会遇到各种思维问题，初中阶段是学生学习英语最关键的时期，这一时期主要是巩固基础，加深理解。统筹初中阶段的英语学习内容，学生主要学习单词的词性，简单的写作，基础语法和练习简单听力。这四大内容基本上涵盖了初中英语内容，虽然看起来比较简单，但是在教学中，会遇到很多问题，根据现在初中毕业学生的英语成绩来看，学生在听力和口语这两方面有很大的欠缺，根据结果分析原因，大抵是日常教学过程中，教师对于口语和听力的重视不够，因为现在的英语课堂大都是以中文教学为主，教师只是过度追求教学进度和考试内容的传授，却忽略了英语实用所需要具备的能力。

由此，初中英语课堂需要进行相应的调整，而这种调整是需要根据学生的学习情况缓慢调整的，不能一步登天。在调整过程中，有很多细节问题是教师在教学过程中很容易忽略的。举例来讲，初中的学生英语水平是有限的，因为学生的英语水平受限于本身的词汇量和语法知识，所以，初始阶段的英语教学就要开始侧重于培养学生的口语能力和听力能力，因为有很多学生在学习了几年英语之后还是话在心口难开，不能用英语来表达基本的事情。

口语教学主要是与教材中的知识想匹配，初中英语教材是按照模块划分的，每一个模块基本上都是以一个简单的句子开始的，教师可以通过对一个模块备课，在课堂上自然的用英语讲解出来，然后对学生进行有序的引导，让学生慢慢接触书中的知识。以往的课堂教学大都是墨守成规的，教师按章节一步一步的慢慢讲解，但是调整教学方法以后，主要是把教材中的对话拿到课堂上来讲，教师可以以对话形式对学生进行提问，然后与学生用英语交流的方式来进行新课的讲解。这种方法可能在一开始实行起来比较困难，很可能出现课堂气氛凝固，学生不明所以然的这种情况，但是教师需要灵活变通并坚持下来，因为学生接受教师的教学方法是需要一定的时间的，所以这都不是太大的问题。

在课堂上，教师要善于抓住学生的心理特点，顺着学生的心理特点，与学生进行友好的交流，这样下来，课堂中就减少了中文的使用，这种教学风格可以潜移默化的改变学生的思维。而且从初中阶段开始就进行英语口语教学，对学生的英语学习可以产生深远持久的影响。现在英语学习最大的一个缺陷之处就是学生不善于运用英语思维去考虑问题，英语口语教学可以很好的解决这一问题，需要注意的就是一定要有意识的去减少中文的使用，并且有意识的引导学生减少中文的使用，不会的语句教师可以及时进行帮助，但是一定要培养学生的英语思维。

二、课堂中应该多播放英语录音，训练学生的听力水平

当下的中考对于英语听力的要求并不是太严苛，但是学生的听力水平还是有很大的差异的，前文提到了口语教学就主要是培养学生的英语思维和听力能力。英语从根本上来讲就是一门语言学科，学习一门语言，最重要的就是靠听，说这两个环节，根据现阶段初中英语课堂的形式来看，普通课堂很少涉及英语听力这一块，大部分都是教师滔滔不绝地讲，基本上没有听力这一部分。但是，从英语教材的布局来看，主要分为section A和section B两个部分，每个部分都有一个talking和listening，这两部分其实都是需要录音来听的。因为学生的发音大都是模仿教师，但是每个教师的口音都不一定很标准，初级阶段的英语学习还是应该以标准的音频资料为主。

新授课的课堂，要注意听力训练，讲课过程中不能把这两部分给跳过。现在的教育设施都日趋完善，很多学校教室都有匹配的多媒体设备，所以，这一部分的教学是非常便利的。新授课的课堂教师不能忽略这一块的讲解，教师可以利用课堂时间，将两个模块的两个部分集中到一起，给学生播放录音，第一遍主要是听力练习，让学生在日常课堂中也有训练听力的机会，如果课堂时间允许，教师可以根据录音，让学生根据所听，进行对话练习。还有关于单词和课文部分，教师可以利用录音作为课堂导入部分，让学生去模仿标准发音，这是一种很好的课堂教学方法。

三、课堂时间分配要均衡

初中英语运用导学案教学已经很普遍了，初中英语的导学案设计模式一般是课前预习，课堂检测，课后巩固这种常见的模式。其实导学案的设计与课堂设计很相似，只是现在初中的英语教师在讲课过程中都忽略了课堂时间的均衡分布问题。一节完整的课堂应该包括课堂导入，课程教学，当堂检测，当堂复习等环节，所以。根据英语课堂的实际教学情况来看，课堂导入部分应该以师生互动为主，占时约七分钟左右，从互动角度来看，这个时间是非常科学的。科学的课堂导入可以有效地引导学生进入课堂，课程讲解时间大约为十五分钟，当堂检测时间包括手写练习题和听写练习题，科学用时为十五分钟，这十五分钟不仅要做完练习题，还要把重难点讲解完，剩下的几分钟时间，教师根据实际情况，可以选择让学生自主讨论本节课的内容，或者是自己消化讲过的知识和题目，亦或是教师为本节课进行简单的总结。

一节完整的课堂是需要进行科学的分割的，教师可以根据课程特点进行相应的的选择，如果是新授课就可以按照以上方法，如果是试卷讲评课，就可以根据试卷难度进行课堂时间分配，如果是复习课，大部分时间应该是学生自主复习。教师讲解的时间不能过多，因为学生的个体情况都不相同，所以，复习课教师就进行简单的概述，大部分时间留给学生根据自己情况进行有选择的复习。教师一定要根据不同的课堂类型科学的安排教学时间。

总而言之，初中英语课堂教学应该既考虑到学生的英语能力发展，又兼顾到考试要求，积极提高初中英语的课堂教学效率。